师在教学时，可以针对单元的话题做故事教学拓展。如在学习服装单元知识点时，教师不妨用故事将学生带入故事的情境当中，当合理利用故事拓展小学英语阅读教学的研究论文原稿，等短句，都可以作用于提高学生对朋友之间关系的理解，以及单词语法应用能力提升。此外还有动画片，教师也可以通师应及时提出与故事内容，及教学知识点有关的问题，让学生用在故事当中找出的答案，用英语回答教师的问题，从而进步提高学生的学习效果，巩固学生的英语知识。事实上，传统英语教材的学习，每个单提供合理科学的系统性教学方法，帮助学生产生英语阅读兴趣，轻松完成阅读活动。如朋友学校运动天气颜色节日等。教师在教学时，可以针对单元的话题做故事教学拓展。如在学习服装单元知识点时，教师摘要英语阅读是英语教学中的核心环节，对学生的英语能力提升发挥着关键性的影响作用。现阶段国内小学英语教学普遍存在学生阅读难的问题。通过调查发现，学生之所以出现英语学习难的情况，主要是由欲望，从而建立高效的英语阅读学习模式。这不仅可以刺激学生的知识探索诉求，同时可以帮助学生建立听说读写全方位的英语技能发展，这对学生而言，是项终身受益的技能，有助于学生终身学习态度的养野，达到知识学以致用的目的。合理利用故事拓展小学英语阅读教学的研究论文原稿。當然，故事的表演方式既可以采用单人的方式，也可以进行多人的表演。教师可以提供给学生表演内容排练的时间，的兴趣，但如果探索的过程中遇到了困难，便会产生定的畏难情绪。这对英语阅读学习是十分不利的阻碍因素，将严重限制学生的智能发挥，以及学习能力培养。而故事是小学生非常喜欢的内容，教师在英语诉求，同时可以帮助学生建立听说读写全方位的英语技能发展，这对学生而言，是项终身受益的技能，有助于学生终身学习态度的养成。参考文献李利华巧用故事拓展小学英语阅读教学校园英语，王朝阳合合理利用故事拓展小学英语阅读教学的研究论文原稿。参考文献李利华巧用故事拓展小学英语阅读教学校园英语，王朝阳合理利用故事拓展小学英语阅读教学的研究课程教育研究，刘玉运用故事拓展小学英语阅读教学的路径探索校园英语，编辑谢尾合。高学生的英语能力。小学阶段是学生学习能力启蒙和成长的重要阶段，教师必须带有针对性尝试性的目的，将故事教学引用到英语阅读学习当中。通过故事中丰富的娱乐性元素吸引学生，促使学生产生英语学，教师可以安排学生自行利用手上的资源进行表演。将平时放学以后的日常生活表现于课堂，增进学生对单词以及语句的掌握，进步提高学生的英语能力。小学阶段是学生学习能力启蒙和成长的重要阶段，教于对对话句子的修改和更正。如在完成的学习以后，教师可以安排学生自行利用手上的资源进行表演。将平时放学以后的日常生活表现于课堂，增进学生对单词以及语句的掌握，进步读教学中适当引入阅读教学，有助于把握学生的兴趣以及心理，使学生产生知识探索欲望，在故事的学习过程中，掌握新知的同时巩固旧知。这对学生的英语阅读深度学习是非常有利的，可以开阔学生的英文利用故事拓展小学英语阅读教学的研究课程教育研究，刘玉运用故事拓展小学英语阅读教学的路径探索校园英语，编辑谢尾合。关键词小学英语阅读教学故事拓展小学生年龄小，虽然对未知的事物存有极必须带有针对性尝试性的目的，将故事教学引用到英语阅读学习当中。通过故事中丰富的娱乐性元素吸引学生，促使学生产生英语学习欲望，从而建立高效的英语阅读学习模式。这不仅可以刺激学生的知识探合理利用故事拓展小学英语阅读教学的研究论文原稿论文原稿。當然，故事的表演方式既可以采用单人的方式，也可以进行多人的表演。教师可以提供给学生表演内容排练的时间，用于对对话句子的修改和更正。如在完成的学习以学生阅读难的问题。通过调查发现，学生之所以出现英语学习难的情况，主要是由于小学生的词汇量不足阅读理解能力较差，以及英语学习兴趣较低导致。为解决这问题，教师有必要根据英语教学中的问题进到知识点时，可以通过卡片提示等方式，加强学生对单词语法的理解，提高学生的故事讲解能力。在完成故事的分享以后，教师应及时提出与故事内容，及教学知识点有关的问题，让学生用在故事当中找出的在课堂上用多媒体播放动画片的形式，提高学生的语感能力，为阅读学习做好铺垫。合理利用故事拓展小学英语阅读教学的研究论文原稿。事实上，传统英语教材的学习，每个单元的内容都是同样个话题的内容都是同样个话题。由于本身涉及朋友之间的帮助和关系，如等单词，以及妨用故事将学生带入故事的情境当中，当讲到知识点时，可以通过卡片提示等方式，加强学生对单词语法的理解，提高学生的故事讲解能力。在完成故事的分享以后，由于小学生的词汇量不足阅读理解能力较差，以及英语学习兴趣较低导致。为解决这问题，教师有必要根据英语教学中的问题进行深度的反思，站在学生的角度看待问题产生的原因，合理设计教学方案。为学