字的教学也可以通过这样的方法，让学生在丰富多样的教学中了解到更多的汉字，为以后对互联网背景下的小学语文识字教学创新的研究论文原稿他们很难投入枯燥的汉字拼音和笔顺与笔画的練习中。这也体现了小学生在语文课堂上识字的困难性。在互联网的背景下，老师可以通过上网查询些与要学习汉字相关的图片或者是文识字教学过程中，老师应该充分了解学生的心理特点，创设多样化的识字情景，让学生能够更加全身心投入识字的教学过程中，从而提高课堂教学效率，让学生在不知不觉中体验目标。创设情景，激发兴趣小孩子的学习往往是被兴趣所驱使的，因此兴趣是小学生学习汉字最好的老师。所以在教学过程中，老师应该尽量运用网络资源，帮学生营造个快乐和谐摘要在计算机互联网越来越发达的今天，互联网的应用在教育领域的范围也越来越大，并对中国教学模式的改变产生了深远的影响，互联网技术的发展促进了学校对多媒体的运用，互联网的新背景进行深入研究，从而能够找到适合这种环境的教学模式，帮助老师找到创新性的教学方法。下文将针对互联网背景下小学语文教学模式的改革进行阐述与分析对互代替传统死板的教学模式，让学生在老师的引导下改变学习方式习惯，提高学习语文汉字的能力并协助老师实现构建高效课堂的教学目标对互联网背景下的小学语文识字教学加全身心投入识字的教学过程中，从而提高课堂教学效率，让学生在不知不觉中体验识字的乐趣，也能够帮助老师更好地完成教学目标。摘要在计算机互联网越来越发达的今天，互好的老师。所以在教学过程中，老师应该尽量运用网络资源，帮学生营造个快乐和谐的汉字学习氛围，通过声音颜色等多样的教学引导来吸引学生的学习注意力，让他们对这个汉字对互联网背景下的小学语文识字教学创新的研究论文原稿网背景下的小学语文识字教学创新的研究论文原稿。参考文献杨志华创造教育思想对幼儿创造力发展的启示读与写，陶行知陶行知全集第卷川川教育出版社，编辑王彦智慧教学模式，让老师能够通过对技术的运用，创造个生动有趣的课堂，让学生在课堂上发现学习的乐趣，从而不断激发学生学习语文的积极性。因此作为人民教师的我们应该积极，老师可以通过在网上寻找水田的照片，然后让学生通过这种形象的教学方式了解田这个汉字。因为每堂课上学习的汉字数量是有限的，所以老师对其他汉字的教学也可以通过这样新的研究论文原稿。参考文献杨志华创造教育思想对幼儿创造力发展的启示读与写，陶行知陶行知全集第卷川川教育出版社，编辑王彦清。在语文教学活动中运用种新型的网的应用在教育领域的范围也越来越大，并对中国教学模式的改变产生了深远的影响，互联网技术的发展促进了学校对多媒体的运用，它的应用可以帮助教师用生动形象的图片和音生兴趣，只有这样才能够激发小学生学习汉字时的积极性和主动性。除此之外，在语文识字教学过程中，老师应该充分了解学生的心理特点，创设多样化的识字情景，让学生能够更的方法，让学生在丰富多样的教学中了解到更多的汉字，为以后的语文学习打下坚实的基础。创设情景，激发兴趣小孩子的学习往往是被兴趣所驱使的，因此兴趣是小学生学习汉字对互联网背景下的小学语文识字教学创新的研究论文原稿景下，老师可以通过上网查询些与要学习汉字相关的图片或者是小故事，在形式上丰富教学模式，从而提高小学生在识字课堂上的注意力和学习的积极性。例如在学习田这个字的时生的阅读能力。这也是对语文知识的系统整合对互联网背景下的小学语文识字教学创新的研究论文原稿。在小学低年级的教学过程中，其主要目标就是让小朋友能够认识语文学习打下坚实的基础对互联网背景下的小学语文识字教学创新的研究论文原稿。扩展阅读，知识整合老师可以利用互联网在网上搜索些简短的小故事，通过多媒体在故事，在形式上丰富教学模式，从而提高小学生在识字课堂上的注意力和学习的积极性。例如在学习田这个字的时候，老师可以通过在网上寻找水田的照片，然后让学生通过这种形字的乐趣，也能够帮助老师更好地完成教学目标。在小学低年级的教学过程中，其主要目标就是让小朋友能够认识更多汉字。但由于小学生的认知水平和思维能力往往还未发展完善汉字学习氛围，通过声音颜色等多样的教学引导来吸引学生的学习注意力，让他们对这个汉字产生兴趣，只有这样才能够激发小学生学习汉字时的积极性和主动性。除此之外，在语，它的应用可以帮助教师用生动形象的图片和音频代替传统死板的教学模式，让学生在老师的引导下改变学习方式习惯，提高学习语文汉字的能力并协助老师实现构建高效课堂的教