1、“.....不仅体现设计技术课的特点，而且体现了学生考虑事情的周密性小组内确定的方案，是小组内同学认为最优的方案，教师有意识地选择几个小组进行方案改进。学生在经历了实践制作以后，对设计有了更深的认识，因此我们适时地安排展示交流评价环节，让学生共同分享实践的成果制作的快乐，交流学习心得，进行思维碰撞，在与同伴的交流中进行评价，明确设计的优势和不足，进步丰富对头脑中已有原理方法的认知和领悟让学生在独立思考的基础上开展讨论小学科学设计技术中开展知识产权教育的实践研究论文原稿优化。学生设计的方案是各种各样的，有的是确实可行的，有的是很难操作的，要根据已有的条件当前的技术水平，合理地选择方案。在选择方案的过程中，学生将会考虑很多现实因素......”。

2、“.....而且体现了学生考虑事情的周密性。小学科学设计技术中开展知识产权教育的实践研究论文原稿脑袋里观念形态的东西转变为实际可见的产品，因此这里学生首先要如实地按照方案进行验证，在验证的基础上，发现不足再调整方案。因此学习指导模式又将出现往复的过程。通过验证修正再实践，学生亲身参与实践活动，感悟体验技术的形成过程，培养学生的动手能力合作学习的能力和创新精神让学生在独组内同学认为最优的方案，教师有意识地选择几个小组进行方案交流，由其他小组同学对方案作出评价，有肯定的，也有提出质疑的，小组同学会较快地发现设计的缺陷，立刻着手方案的修订，因此，学习指导模式在这里有个往复的过程。这过程充分体现了创造性。其教育目标是培养学生的创新精神和创新能力，让发展青少年知识产权教育......”。

3、“.....建设创新型国家，是教育工作者应该完成的任务。知识产权制度是尊重创造性劳动和激励创新的项基本制度，是建设法治国家和诚信社会的重要内容。要建设创新型国家，完善社会主义市场经济体制，必须坚定不移地保护知识产权。基于以上的认识和思考，我们生可以在理解科学原理的基础上，发挥自己的创造能力动手能力和艺术表现能力，进行解决实际问题的尝试。设计和技术领域部分要让学生了解设计的基本概念，知道我们现在所使用的各种工具和仪器都是设计的产物，利用这些工具和仪器我们可以更好地了解世界并进行新的设计。我们知道为了实现不同的功能需要往会对设计制作提出材料尺寸时间甚至形状等方面的统要求。在教师直接提出设计制作任务后再引导学生分析完成任务所需要的概念原理方法......”。

4、“.....引导学生就样品的结构和功能以及样品整体或部分中所应用的科学原理进行分析。在交流解释的过程中，帮助学生就样品的结构功能以及种工具和仪器都是设计的产物，利用这些工具和仪器我们可以更好地了解世界并进行新的设计。我们知道为了实现不同的功能需要相应使用不同的工具以及设计不同的结构。学生通过对设计和技术领域的学习，初步学会综合知识和经验，能够进行简单的设计和制作，提高了综合解决实际问题的能力。对于学生创新能在教学中渗透知识产权保护，开展了以提出设计制作任务开展作品方案设计完成设计制作实践和安排展示交流评价为基本流程的学习指导，有效地提高了学生的设计技术素养，培养了学生的动手能力，激发了学生的学习兴趣......”。

5、“.....是否具有创新素小学科学设计技术中开展知识产权教育的实践研究论文原稿相应使用不同的工具以及设计不同的结构。学生通过对设计和技术领域的学习，初步学会综合知识和经验，能够进行简单的设计和制作，提高了综合解决实际问题的能力。对于学生创新能力的开发和知识产权意识的培养，是现代教育的个重要任务。它不仅是个人健康发展的基础，还是现代社会发展的迫切需求。指导，有效地提高了学生的设计技术素养，培养了学生的动手能力，激发了学生的学习兴趣。关键词设计技术课设计技术素养知识产权保护学生作为祖国未来的接班人，是否具有创新素质创新精神和知识产权意识决定着未来我们的接班人是否具备创新能力，决定着中华民族未来的命运。义务教育科学课程标准指出学育工作者应该完成的任务......”。

6、“.....是建设法治国家和诚信社会的重要内容。要建设创新型国家，完善社会主义市场经济体制，必须坚定不移地保护知识产权。基于以上的认识和思考，我们认为有必要对现行小学科学教材中涉及设计与技术教育课程的内容渗透知识产科学原理之间建立可靠联系，以促进学生将科学知识向科学技术科学设计转化。摘要小学科学课中设计技术类内容是开展知识产权保护教育很好的载体。为了提高学生的设计技术能力，在教学中渗透知识产权保护，开展了以提出设计制作任务开展作品方案设计完成设计制作实践和安排展示交流评价为基本流程的学习力的开发和知识产权意识的培养，是现代教育的个重要任务。它不仅是个人健康发展的基础，还是现代社会发展的迫切需求。操作策略。教师设置场景......”。

7、“.....关系的分析是为了给学生的設计制作提供原理概念支持。有时为增加设计制作的可比性公平性，往创新精神和知识产权意识决定着未来我们的接班人是否具备创新能力，决定着中华民族未来的命运。义务教育科学课程标准指出学生可以在理解科学原理的基础上，发挥自己的创造能力动手能力和艺术表现能力，进行解决实际问题的尝试。设计和技术领域部分要让学生了解设计的基本概念，知道我们现在所使用的各权教育进行深入的研究，需要从实践研究中探索这部分教学内容的学习指导策略。从教材分布上看，设计与技术类课程内容呈现循序渐进的特点。小学科学设计技术中开展知识产权教育的实践研究论文原稿。摘要小学科学课中设计技术类内容是开展知识产权保护教育很好的载体......”。

8、“.....小学科学设计技术中开展知识产权教育的实践研究论文原稿先要如实地按照方案进行验证，在验证的基础上，发现不足再调整方案。因此学习指导模式又将出现往复的过程。通过验证修正再实践，学生亲身参与实践活动，感悟体验技术的形成过程，培养学生的动手能力合作学习的能力和创新精神。发展青少年知识产权教育，提高青少年自主创新能力，建设创新型国家，是教交流，由其他小组同学对方案作出评价，有肯定的，也有提出质疑的，小组同学会较快地发现设计的缺陷，立刻着手方案的修订，因此，学习指导模式在这里有个往复的过程。这过程充分体现了创造性。其教育目标是培养学生的创新精神和创新能力，让学生勇于创新，培养学生积极的求异思维敏锐的观察力敏捷和持互相交流设想，开拓思路......”。

9、“.....接着要交流各自的设计方案，你是怎么设计的选择了怎样的材料这样设计和选择材料的原因是什么这过程在教学中应该以辩论的形式出现，允许学生提问由汇报的人或小组负责解释，答辩过程非常有利于学生设计的优化。学生设计的方案是各。在充分酝酿设计的基础上，进行实践制作活动，学生会更得心应手，实践活动本身也就会有序而有效。最后教师适当加入知识产权保护的内容。通过微视频教学有关保护自己发明创造的知识产权的法律知识，这些都会起到事半功倍的效果。安排展示交流评价世界上没有绝对完美的设计和制作，所有设计制作都可以立思考的基础上开展讨论，互相交流设想，开拓思路，综合大家的意见讨论出个个设计方案。接着要交流各自的设计方案......”。