1、“.....是有效解决学生在学习过程中遇见的难题，增强处理问题的及时性和针对性。微课支持下的小学数学集体备课模式研究论文原稿。微课堂集体备课模式下的优势在多次的实践教学中，在不断总结与完善中形成具体的教学模式，微课背景下集体备课模式具有以下几个方面的好处在教学集体备课过程中，每位教师不再是单枪匹马完善。参考文献苏小兵，管珏琪，钱冬明，祝智庭微课概念辨析及其教学应用研究中国电化教育，侯小敏将微课引入集体备课校本教研的种新方式中学教研，王钦忠，许英涛微课支持下的集体备课模式研究以高化学工业流程图试题分析的备课实践为例中小学教师培训，基金项目本文系广州市教育科学十规划课题开展微课教学的教师备课方式研究以小学数学图形与几何为例的研究成果。编辑冯志强微课支持下的小学数学集体备课模式研究论文原稿优势也会得到很好的体现，强化了教师的工作热情。因此......”。

2、“.....教学水平也能在此过程中得到有效提高。微课给学生提供了个多样化，形式较为丰富的课堂模式。学生能在此方面得到很大的锻炼。不仅仅是对书本知识的理解，还能有效联系现实生活。以设问的形式调动学生的积极性和好奇心，为培养学生今后对几何图形的认识打下良好的基础。在微课堂中，教图形与几何随着社会的进步，人民生活水平的提升，人们对教育的要求越来越高，教育教学改革也成为社会关注的主要焦点。高质量的教学方案，多样化的教学模式也是教师追求的目标。集体备课模式不同于以往的孤军奋战式教学，它融汇了每个教师对教学模式的不同理解，将教学过程中遇到的各种问题集中汇总，使教师能够得到更多的认识，教师通过在集体沟通交流中发现问题解决问题集思广益的方进步巩固知识的作用，还提高了学生整理信息的能力。在教师的教学方案基础上，其余教师进行逐步修正和完善......”。

3、“.....回顾课程的主要内容，对相关知识进行自主整理。然后通过全班的交流互动，完善知识结构的构建，教师在汇报过程中发现学生的问题，并提出相应的指导和评价。微课支持下的小学数学集体备课模式研究论文原稿。摘要随集体备课模式需要教师聚集分享各自的教学经验及想法，教师在课程开始之前要阐述自己在教学过程中遇到的各种问题，以及自己对解决这些问题的思路和看法，主讲教师根据各个老师的言论进行记录汇总。通过集体会议讨论确定以下问题进行教学设计对于低年级的学生来说，图形几何概念的掌握及面积知识的理解还是比较抽象的，需要大量的感性认识和丰富的表象积累。因此，本节课在教学设计上侧下的小学数学集体备课模式研究论文原稿。主要教学过程设计首先通过实物和模型的观察思考，直观认识长方体正方体圆柱和球等立体图形，知道这些形状的名称，并能辨认和区别这些形状......”。

4、“.....最后在观察操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣，培养学生用数学眼光观察周围事物的意识活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣，培养学生用数学眼光观察周围事物的意识。这内容的学习是小学数学图形与几何图形的认识领域的起始单元。小学生在入学前就开始接触各种形状的物体，入学后逐步将他们已有的感性经验抽象化，这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。在低年级加强对各种形体的直观感知，积累大量的感性认识将对今后学习图形与几何知识打下良视知识网络的建构。在教学中，先引导学生自己整理所学知识，尝试把所学知识有层次地叙述出来，并形成结构图，然后依据结构图依次进行复习，使所学知识有条理地展示在学生面前，记忆到脑海中，不仅起到了进步巩固知识的作用，还提高了学生整理信息的能力。在教师的教学方案基础上......”。

5、“.....最终确定教学内容的具体思路首先学生通过小组合作的形式，回顾课程的主集中汇总，使教师能够得到更多的认识，教师通过在集体沟通交流中发现问题解决问题集思广益的方式，设计高效的教学方案。实践表明，基于微课背景下的集体备课模式在提高教学质量的同时也能改善传统教学模式。集体备课模式需要教师聚集分享各自的教学经验及想法，教师在课程开始之前要阐述自己在教学过程中遇到的各种问题，以及自己对解决这些问题的思路和看法，主讲教师根据各个老师的微课支持下的小学数学集体备课模式研究论文原稿。这内容的学习是小学数学图形与几何图形的认识领域的起始单元。小学生在入学前就开始接触各种形状的物体，入学后逐步将他们已有的感性经验抽象化，这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。在低年级加强对各种形体的直观感知，积累大量的感性认识将对今后学习图形与几何知识打下良好的基础......”。

6、“.....的年纪，多样化的教学模式能够极大地增强学生的主动性。微课堂的每个流程的进行都需要经过所有参与教师的讨论，包括确定主要备课负责人明确集体研讨方式修改定稿对教学内容进行个性处理教学实践的实施组织评定反思提高等所有内容，从而有效避免微课主题的碰撞。教师确定的微课主题要在传统的课堂内容上进行拓展和提高，对特殊问题展开具体探讨，从而满足学生对教学内容的需求。微课支课题开展微课教学的教师备课方式研究以小学数学图形与几何为例的研究成果。编辑冯志强。摘要随着教育教学的改革与发展，集体备课模式融入微课中，解决了教育领域的教学问题，充分发挥了集体备课的优势。微课作为辅助教学工具，可以填补传统课堂模式的空白，调动学生的课堂活力，增强课堂内容的趣味性，从而满足多个层级学生的个性化学习需求。以小学低年级学生为主体，针对图形几何知的基础......”。

7、“.....微课堂设计教师明确教学思路之后，教师需要针对学生的难点进行解决，各位老师明确分工，将课堂中教学难点汇总，各个老师对问题进行具体分工，明确各自的微课主题，通过微视频的方式帮助学生解决问题。微课视频以动画图片的形式展现在学生面前，提升学生的学习兴趣，低年级学生还处在思维高度发散内容，对相关知识进行自主整理。然后通过全班的交流互动，完善知识结构的构建，教师在汇报过程中发现学生的问题，并提出相应的指导和评价。主要教学过程设计首先通过实物和模型的观察思考，直观认识长方体正方体圆柱和球等立体图形，知道这些形状的名称，并能辨认和区别这些形状。其次在拼摆摸等探索活动中培养初步的观察比较抽象等思维能力。最后在观察操作活动中，感受立体图形与生论进行记录汇总。通过集体会议讨论确定以下问题进行教学设计对于低年级的学生来说......”。

8、“.....需要大量的感性认识和丰富的表象积累。因此，本节课在教学设计上侧重以下几个方面首先，重视强化练习。在教学中，对所学内容进行有针对性的多种形式的训练，让学生加强理解，加深印象。再结合具体情境，让学生描述图形形状和列举实际案例。其次重的备课实践中的问题进行具体表述，同时为教育领域的研究人员提供有利参考。关键词微课小学数学图形与几何随着社会的进步，人民生活水平的提升，人们对教育的要求越来越高，教育教学改革也成为社会关注的主要焦点。高质量的教学方案，多样化的教学模式也是教师追求的目标。集体备课模式不同于以往的孤军奋战式教学，它融汇了每个教师对教学模式的不同理解，将教学过程中遇到的各种问题微课支持下的小学数学集体备课模式研究论文原稿合，充分显示集体备课的主要优势。在今后的教学中还有很长的路要走，需要在升级中不断完善。参考文献苏小兵，管珏琪......”。

9、“.....侯小敏将微课引入集体备课校本教研的种新方式中学教研，王钦忠，许英涛微课支持下的集体备课模式研究以高化学工业流程图试题分析的备课实践为例中小学教师培训，基金项目本文系广州市教育科学十规划备课，通过众多教师之间的沟通，明确教学过程中存在的问题，优化自我能力。教师的个人优势也会得到很好的体现，强化了教师的工作热情。因此，在集体备课中教师的合作能力得到很大的增长，教学水平也能在此过程中得到有效提高。微课给学生提供了个多样化，形式较为丰富的课堂模式。学生能在此方面得到很大的锻炼。不仅仅是对书本知识的理解，还能有效联系现实生活。以设问的形式调动学微课支持下的小学数学集体备课模式构建将微课堂融入小学数学集体备课模式中，是小学数学课堂教学质量提高的有效措施，本文以低年级学生为主要研究群体，以图形与几何知识的备课实践为例，通过实践分析......”。