。参考文献沈君珠指尖上的对话搭建微信平台，开创小学英语新天地新课程研究，许燕在小学英语教微信群作业互动应对农村小学英语教育困境的实践研究论文原稿反馈，了解作业完成情况。这种即时评价方式让认真完成作业的学生得到了肯定，增强了他们的自信心，同时也能为其他学生起到示范作用。犯的学生得到评价之后可以及时在群里课后英语学习的状态得到了改善微信群作业互动应对农村小学英语教育困境的实践研究论文原稿。参考文献沈君珠指尖上的对话搭建微信平台，开创小学英语新天地新课程研究，时按量地完成。段时间以后，学生养成了良好的学习习惯，英语课结束后，都能做到及时复习，争先恐后地在群里完成作业。因为在微信群里完成作业也是种自我展示，小学生都乐于自加强了英语作业监督，改善了课后学习状况通过课后作业对英语课上内容进行巩固才能有效保证教学质量。农村小学英语师资力量薄弱，教师所带班级众多，很难对所有学生进行作业监增强了他们的自信心，同时也能为其他学生起到示范作用。犯的学生得到评价之后可以及时在群里纠正，长期坚持以后，这部分学生慢慢养成了认真完成作业的态度。少数学困教师顺带承担。语文数学教师本身教学任务就很繁重，无法在英语课程教学中投入充足的精力。面对这种现状，教师利用课余时间，采用现代交流技术如微信群与学生进行互动是提高农在英语课程教学中投入充足的精力。面对这种现状，教师利用课余时间，采用现代交流技术如微信群与学生进行互动是提高农村小学生英语水平的重要选择。师资力量短缺农村地区英语行特别辅导，同时还可以发动学优生对他们进行辅导，农村小学英语学困生的辅导困境迎刃而解。师资力量短缺农村地区英语师资力量短缺，英语教师所带班级众多，难以保证对学生的微信群作业互动应对农村小学英语教育困境的实践研究论文原稿课下可以在群里通过听教师语音的方式继续巩固学习，教师也可以在微信群里对这些学生进行特别辅导，同时还可以发动学优生对他们进行辅导，农村小学英语学困生的辅导困境迎刃而评优纠错，辅导学困生学生在微信群里完成作业的过程中，教师要及时地给予评价，学生可以第时间获得反馈，了解作业完成情况。这种即时评价方式让认真完成作业的学生得到了肯定第时间获得反馈，了解作业完成情况。这种即时评价方式让认真完成作业的学生得到了肯定，增强了他们的自信心，同时也能为其他学生起到示范作用。犯的学生得到评价之后可以村小学生英语水平的重要选择微信群作业互动应对农村小学英语教育困境的实践研究论文原稿微信群作业互动应对农村小学英语教育困境的实践研究论文原稿。开展了即时评价资力量短缺，英语教师所带班级众多，难以保证对学生的课后监督。英语师资力量本就薄弱，而且新进英语教师往往被安排承担语文数学课程教学。大多数英语课程教学往往由语文或数后监督。英语师资力量本就薄弱，而且新进英语教师往往被安排承担语文数学课程教学。大多数英语课程教学往往由语文或数学教师顺带承担。语文数学教师本身教学任务就很繁重，无时在群里纠正，长期坚持以后，这部分学生慢慢养成了认真完成作业的态度。少数学困生课下可以在群里通过听教师语音的方式继续巩固学习，教师也可以在微信群里对这些学生进微信群作业互动应对农村小学英语教育困境的实践研究论文原稿业，这样有效地保证了作业的质量。学生课后英语学习的状态得到了改善。开展了即时评价，评优纠错，辅导学困生学生在微信群里完成作业的过程中，教师要及时地给予评价，学生可情况进行监督，有效地保证了英语作业按时按量地完成。段时间以后，学生养成了良好的学习习惯，英语课结束后，都能做到及时复习，争先恐后地在群里完成作业。因为在微信群里完中运用微信公众平台的思考广西教育，。加强了英语作业监督，改善了课后学习状况通过课后作业对英语课上内容进行巩固才能有效保证教学质量。农村小学英语师资力量薄弱，教师正，长期坚持以后，这部分学生慢慢养成了认真完成作业的态度。少数学困生课下可以在群里通过听教师语音的方式继续巩固学习，教师也可以在微信群里对这些学生进行特别辅导燕在小学英语教学中运用微信公众平台的思考广西教育，。开展了即时评价，评优纠错，辅导学困生学生在微信群里完成作业的过程中，教师要及时地给予评价，学生可以第时间获得表现，所以学生都很喜欢这样的作业完成方式。学生在自我展示的过程中都想表现出最好的状态，所以学生都是经过多次练习以后再在群里完成作业，这样有效地保证了作业的质量。学监督，长此以往，很多学生认为英语作业可做可不做，作业完成率低。通过微信群与学生进行作业互动，教师家长都能及时对学生英语作业的完成情况进行监督，有效地保证了英语作业