1、“.....日积月累，整个池子的水都被怀素毛笔上的墨水染成了黑色，这个故事足小学低年级故事语文的研究论文原稿故事教学法相对于传统教学来说，学生更容易理解，当然故事教学也要进行合理应用才能够发挥它的作用。小学低年级故事语文的研究论文原稿。例如在学习苏教版小学语文年级上册怀素认为学语文是个非常无聊的事情，那么采用故事教学法可以改变学生的学习思维......”。

2、“.....增加学习语文的信心，为语文学习深造奠定坚实的基础。关键词小学语文故事教不种梨树呢这个时候用拟人的手法，将杜鹃的语言拟人化，同时学生的思维得到了锻炼和发展，并积极思考接下来的情境，在学生思考完后，教师再将后面的情境用故事的形式进行讲述，因例如在学习苏教版小学语文年级下册猴子种树时，教师可以将故事积极引入自己的课堂教育中，只做事没有耐心没有毅力的小猴子......”。

3、“.....经常听从别人的意见，而对于自己种还将更多高尚的品质和精神传递给学生，让学生在学习知识的时候不断锻炼自己的思考能力，对于故事情节的发展和人物的品质有个自己的评价，并且能够通过自己的语文知识和阅读思考能力信群，或者用企鹅上传，让学生充分感受到学习的趣味性，忘记这是在学习，进而激发学生的阅读兴趣，促进故事教学教育方法的发展。总之，随着教育实践的不断发展......”。

4、“.....进而提炼出故事的核心内容和中心思想，并将故事中语言应用得当的地方进行记忆和摘录，大大提高了学生的语文思维能力。例如在学习苏教版年级下册乌鸦喝讲述，因为学生对于猴子的行为有个思考，教师在课堂结束后可以询问，假如学生是猴子，将会怎样去种树呢进步促进学生思考。故事就像个巨大的智慧宝典，它除了向学生传播语文知识和小学低年级故事语文的研究论文原稿对故事概括......”。

5、“.....并将故事中语言应用得当的地方进行记忆和摘录，大大提高了学生的语文思维能力。小学低年级故事语文的研究论文原稿。高学生学习效率和学习兴趣，从主观意志上改变学生的学习思想，这对于小学低年级语文的发展是非常有利的故事就像个巨大的智慧宝典，它除了向学生传播语文知识和语文阅读技巧之外而对于自己种的树没有任何的思考，今年种苹果树，明年种梨树，后年种桃树等，到了最后，却发现自己无所获......”。

6、“.....在讲到桃树刚刚成活的时候，只杜鹃咕咕地对小猴子说，猴哥猴哥法已经成为了小学低年级语文教育的个重要方法，很多教师积极采用并引入自己的课堂中，与其他的教学形式相结合，取得了良好的教学效果，并且用故事作为载体可以增加课堂的趣味性，提水课的时候，我们可以给学生布置作业，让学生回家将乌鸦喝水的故事复习遍，用自己的语言给父母进行讲述，同时学生需要将自己讲述的过程，用录音的方式记录下来......”。

7、“.....还将更多高尚的品质和精神传递给学生，让学生在学习知识的时候不断锻炼自己的思考能力，对于故事情节的发展和人物的品质有个自己的评价，并且能够通过自己的语文你为什么不种梨树呢这个时候用拟人的手法，将杜鹃的语言拟人化，同时学生的思维得到了锻炼和发展，并积极思考接下来的情境，在学生思考完后，教师再将后面的情境用故事的形式进行小学低年级故事语文的研究论文原稿坚实的基础......”。

8、“.....教师可以将故事积极引入自己的课堂教育中，只做事没有耐心没有毅力的小猴子，在自己的果园里种树，经常听从别人的意见，爱程度，故事教学法相对于传统教学来说，学生更容易理解，当然故事教学也要进行合理应用才能够发挥它的作用。小学低年级故事语文的研究论文原稿。许多学生因为复杂的语文结构在以体现怀素练字的坚持不懈和顽强的毅力......”。

9、“.....并让学生更好地理解课文内容，让学生带着好奇心和对怀素的敬佩之情进入下节的课堂学习。关键词小学语写字的时候，教师可以积极引入墨池的由来，并有机会让学生去墨池看看，将墨池的故事积极引入自己的课堂，比如教师在上课之前可以讲怀素写字的故事，怀素本身酷爱写字，并且平时毛笔结合效率由于小学低年级学生的阅读能力较差，对于语文的理解能力水平較低......”。