趣，那么，探究问题就由被动探究变成主动探究。通过创设教学有利于学生发挥能动性，提高合作意识和问题解决的能力，形成创造性的思维品质。有效地实施探究教学，关键是培养学生的思辨质疑能力。教师首先要结合教材和学生实际周密考虑，制定明确可行的探究目标。其次，要有效地指导探究过程。教师要努力营高中政治课教学创新与改革问题研究论文原稿善于挖掘学生身边的事例和紧扣时代脉搏的事例，这些事例往往是学生最感兴趣，也起政治教师对学生进行思想教育最有效方法，引导学生正是丑恶现象，增强学生明辨是非能力。只有这样，才能体现政治课思想性和教育性。例如，初教材保护人类共有的家就由被动探究变成主动探究。通过创设教学情境，引发学生好奇心，从而启动学生的探究心理的需求。设计问题情境，教师那就要下些功夫，在设计问题要注意以下几个方面设计的内容要跟教材的观点有直接的联系设计的内容必须是教材以外的内容，因为人求，为终身发展奠定思想政治素质基础。因此，思想政治课教学必须调整价值取向，从重理论知识的传递转变为促进学生的全面可持续发展。通过者的有机结合，实现学生智力因素和非智力因素的全面发展，认知情感及行动的和谐统高中政治课教学创新与改调整教学价值取向全面发展的要求注重课程目标的完整性，在基础政治理论知识的学习的同时，提高学生的基本素质，着眼于未来，理论联系实际，培养学生运用马克思主义基本观点和方法观察问题分析问题解决问题的能力，在教学中挖掘情感因素和思想政丰富多彩的活动和基础知识与能力情感态度与价值观的培养结合起来，引导学生自主探索，为学生的发展创造更为广阔的天地。摘要随着时代进步和社会发展，以知识教育为核心的教育及其实践，日益暴露了它的不适应性和局限性。而以培养学生创新精神为在很多方面提出了活动建议。教师要善于运用现代教育教学理论，根据教学内容和学生实际，采取生动的活动教学形式。例如，让学生围绕特定主题动手查找报刊图书等资料，在研讨分析中得出结论或引发思考进行问卷调查实地调查走访座谈等活动，撰写调的培养结合起来，引导学生自主探索，为学生的发展创造更为广阔的天地。摘要随着时代进步和社会发展，以知识教育为核心的教育及其实践，日益暴露了它的不适应性和局限性。而以培养学生创新精神为核心的研究性学习越来越显示其生命力，无疑应该是行具体分析和综合探讨，提出解决问题的方案或合理化建议通过角色扮演模拟现实场景等激发学生的创造欲和表现欲，提高其创新能力与合作能力开展开心擂台挑战自我智力大比拼等娱乐竞赛活动，激发学生的集体荣誉感和奋发向上的竞争意识将所学知识迁高中政治课教学创新与改革问题研究论文原稿心的研究性学习越来越显示其生命力，无疑应该是世纪学校教育中占主导方式的学习方式。高中政治教师在实施素质教育的改革实践中，就必须以创新教育为核心，有的放矢，组织教学，才能不断取得突破性的进展。生的集体荣誉感和奋发向上的竞争意识将所学知识迁移到现实情境中，进行种行动，体验种生活，实现知行统等。活动教学既有利于增强学生的参与意识，活跃教学气氛，也有利于丰富教学内容，拓展学生思维。教师要努力提高组织活动的艺术与技巧，感，提出现代西部大开发东莞松山湖建设等等的事例。总之，运用各种具体有效的方法，使问题变得有趣起来，能够引发学生的猎奇心理。好的开始是成功的半。活动教学。新课程标准特别重视学生的活动，在很多方面提出了活动建议。教师要善于运用现代查报告和小论文，说明理论或观点针对，些问题进行具体分析和综合探讨，提出解决问题的方案或合理化建议通过角色扮演模拟现实场景等激发学生的创造欲和表现欲，提高其创新能力与合作能力开展开心擂台挑战自我智力大比拼等娱乐竞赛活动，激发纪学校教育中占主导方式的学习方式。高中政治教师在实施素质教育的改革实践中，就必须以创新教育为核心，有的放矢，组织教学，才能不断取得突破性的进展高中政治课教学创新与改革问题研究论文原稿。活动教学。新课程标准特别重视学生的活动移到现实情境中，进行种行动，体验种生活，实现知行统等。活动教学既有利于增强学生的参与意识，活跃教学气氛，也有利于丰富教学内容，拓展学生思维。教师要努力提高组织活动的艺术与技巧，把丰富多彩的活动和基础知识与能力情感态度与价值育教学理论，根据教学内容和学生实际，采取生动的活动教学形式。例如，让学生围绕特定主题动手查找报刊图书等资料，在研讨分析中得出结论或引发思考进行问卷调查实地调查走访座谈等活动，撰写调查报告和小论文，说明理论或观点针对，些问题高中政治课教学创新与改革问题研究论文原稿例，这些事例往往是学生最感兴趣，也起政治教师对学生进行思想教育最有效方法，引导学生正是丑恶现象，增强学生明辨是非能力。只有这样，才能体现政治课思想性和教育性。例如，初教材保护人类共有的家园这课，既要举出本土化的例子，又要紧扣时境，引发学生好奇心，从而启动学生的探究心理的需求。设计问题情境，教师那就要下些功夫，在设计问题要注意以下几个方面设计的内容要跟教材的观点有直接的联系设计的内容必须是教材以外的内容，因为人的好奇心在于追求些新的东西如果教材已有的造出宽松自由的心理氛围，创设质疑情境，激发学生的问题意识，使学生敢问善问，积极思考，乐于探究，达到明理的目的。最后，帮助学生交流与评价探究成果，使学生感受成功的愉悦高中政治课教学创新与改革问题研究论文原稿。激发学生学习思想这课，既要举出本土化的例子，又要紧扣时代感，提出现代西部大开发东莞松山湖建设等等的事例。总之，运用各种具体有效的方法，使问题变得有趣起来，能够引发学生的猎奇心理。好的开始是成功的半高中政治课教学创新与改革问题研究论文原稿。的好奇心在于追求些新的东西如果教材已有的内容，学生好奇心大大降低设计教学情境，必需要引起学生共鸣，有震撼力的问题，只有这样学生非智力因素，也就是情感因素才得以发挥作用，才能调动学生的探究的热情设计的问题情境，顾及学生的认知范围问题研究论文原稿。激发学生学习思想政治课的兴趣，激发探究的热情好奇心是人人都有，初中学生其中的个心理特征是好奇心强。人的兴趣在很大的程度都是来源于当初好奇心，如果学生对问题产生好奇心，也就容易引发学生学习兴趣，那么，探究问政治教育因素，培养学生具有爱国主义集体主义和社会主义思想情感，初步形成正确的世界观人生观和价值观。新课程的核心理念是为了每个学生的发展，体现在思想政治课教学中，就是要求思想政治课教学要着眼于高中学生成长的需要，着眼于学生的发展