学的实效性。教师对教学内容的理解把握和处理的能力教师的教学观念和教学方法教师的教学活动设计的能力教师的专业素质教师对学生的了解程度学生的差异也会影响课堂教学的实效性。由此可小学生语文自主学习实效性研究论文原稿论与实践福建教育出版社，基础教育课程改革纲要。小学生语文自主学习实效性研究论文原稿。增进学生自主意识的关键在于教会学生学习的方法和策略，让学生由要学到学会，最后过渡到会学，提高学生的学习会看书，提出问题，归纳知识。从书本上获取知识是学习的途径之，所以我在教学中注意指导学生养成看书的习惯，看懂书上的语文表达方式，抓住重要的词和句，依据自学提纲，寻找答案，理解抽象句子的含义，从识的转化。策略激发学生的自主学习动机，形成自主参与心向。基础教育课程改革纲要指出教学教程是师生交往共同发展的过程。教师与学生都是教学过程的主体。心设计问题，指导学生逐步学会思考的方法和习惯。般在节课的课始，亮出总的目标，使学生有个总的奔头，在教学过程中，较大教学环节的具体要求，也要通过过渡语或小黑板幻灯等形式使学生明确。目标导学的根本，在于把学生推到探究新知的第线，让他们自己动问位交换意见的参与者位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。同时，树立正确的学生观，努力改变学生的学习方式，变接受型的被动学习为探索型发现型的学习。目标导向意在置学生于学习主体的地位，让学的总目标，还应该让学生明确每个教学环节的具体目标。苏霍姆林斯基说人的内心有种根深蒂固的需要总希望自己是个发现者研究者探索者，在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。要满足儿童这种强烈需要，就要主参与意识。教师要调整好与学生间的站位关系。把自己变成位顾问位交换意见的参与者位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。同时，树立正确的学生观，努力改变学生的学习方式，变接受型的被动学习为探自己动手动口动脑主动思考问题。并在探究新知的过程中，暴露他们感知理解新知的矛盾和差异，把他们弄不懂的地方的地方都摆在桌面上，再引导他们通过独立思考，摒弃，发现真理，实现由感性认识到理小学生语文自主学习实效性研究论文原稿生看了学习目标就明确了本课要学习的内容和需要达到的程度，进而围绕目标带着问题积极主动地参与学习活动。笔者认为，课上不仅要让学生明确节课的总目标，还应该让学生明确每个教学环节的具体目标。化为自身内部智力活动，只有这样，自主学习才有效。小学生语文自主学习实效性研究论文原稿。解决策略策略提供自主努力目标，增强学生的自主参与意识。教师要调整好与学生间的站位关系。把自己变成位顾志贤素质教育中国基础教育的使命福建教育出版社，叶澜新基础教育探索性研究报告集上海联书店，余文森当代课堂教学的理论与实践福建教育出版社，基础教育课程改革纲要。小学生语文自主学习实效性研究论文让学生主动参与课堂教育教学的全过程。语文是和现实生活联系密切的学科之，知识来源于生产生活实际，教师要结合教学内容，经常给学生提供亲自参与实践活动的机会，通过动手动口动脑促使外部学习活动逐步内索型发现型的学习。目标导向意在置学生于学习主体的地位，让学生看了学习目标就明确了本课要学习的内容和需要达到的程度，进而围绕目标带着问题积极主动地参与学习活动。笔者认为，课上不仅要让学生明确节性认识的转化。策略激发学生的自主学习动机，形成自主参与心向。基础教育课程改革纲要指出教学教程是师生交往共同发展的过程。教师与学生都是教学过程的主体。解决策略策略提供自主努力目标，增强学生的自稿。般在节课的课始，亮出总的目标，使学生有个总的奔头，在教学过程中，较大教学环节的具体要求，也要通过过渡语或小黑板幻灯等形式使学生明确。目标导学的根本，在于把学生推到探究新知的第线，让他们小学生语文自主学习实效性研究论文原稿学生养成看书的习惯，看懂书上的语文表达方式，抓住重要的词和句，依据自学提纲，寻找答案，理解抽象句子的含义，从而培养学生的自学能力，为主体独立参与学习，发挥主体作用奠定基础。参考文献范才生，钟条理的思维。语言是思维的灵魂，正确的思维方法离不开语言的支持。心设计问题，指导学生逐步学会思考的方法和习惯。如学习梯形的面积时，先引导学生温习下角形面积公式的推导方法，再提出这样的问题想想，见，影响课堂教学实效性因素很大部分是在老师身上。因此，教师要提高自己的专业教学素养，才能够提高课堂教学实效性。，其目的就是向课堂分钟要质量要效益，最理想的效果是分钟内使学生获得最大收益增质量，使学生真正成为学习的小主人。，指导学生初步学会抽象概括的思维方法。，指导学生初步学会有条理的思维。语言是思维的灵魂，正确的思维方法离不开语言的支持。影响课堂教学实效性的因素，有很多的因培养学生的自学能力，为主体独立参与学习，发挥主体作用奠定基础。参考文献范才生，钟志贤素质教育中国基础教育的使命福建教育出版社，叶澜新基础教育探索性研究报告集上海联书店，余文森当代课堂教学的理如学习梯形的面积时，先引导学生温习下角形面积公式的推导方法，再提出这样的问题想想，怎么推导梯形的面积公式呢学生会主动地把角形面积公式的推导方法迁移到梯形面积公式的推导中去。，指导学生逐步学动手动口动脑主动思考问题。并在探究新知的过程中，暴露他们感知理解新知的矛盾和差异，把他们弄不懂的地方的地方都摆在桌面上，再引导他们通过独立思考，摒弃，发现真理，实现由感性认识到理性认