1、“.....学优生在数学学习兴趣上高于学困生在数学学习态度上明显强于学困生在学习方法的运用上明显强于学困生在数学学习动机上略强于学困生。这调查结果证明，小学生数学学习兴趣学习态度学习方法学习动小学数学学困生成因的调查研究论文原稿查，发现数学学困生现象的主要成因，是學困生数学学习态度不端正学习方法运用不合理。对于数学学困生的转化，应重点转变学困生对数学学习的态度，帮助学困生学会合理的数学学习方法并养成良好习惯。小学数学学困最近次数学考试成绩......”。

2、“.....综合判断哪些学生是学优生，哪些是学困生。笔者还对数学任课教师和班主任进行了访谈，了解了填写问卷的数困生们的具体情况。结果与分析除发放问卷之外，笔者还获取了所有填写问卷的学生的最近次数学考试成绩。依据这次成绩的排名以及数学任课教师和班主任的意见，综合判断哪些学生是学优生，哪些是学困生。笔者还对数学任课教师和班主任进行了访谈摘要数学学困生现象，对小学数学课堂教学提出了严峻挑战，其成因是需要重点关注的问题。通过问卷调查......”。

3、“.....是學困生数学学习态度不端正学习方法运用不合理。对于数学学困生的转化，应行转化，辅之以家长的协作，定能将这群特殊的孩子拉上通往数学美好国度的列车，让他们从此爱上数学学好数学。参考文献韩保席高中数学学困生成因及转化研究苏州大学，王燕玲初中数学学困生的成因与转化研究聊程，从而使数困生真正体会到数学知识与思维方法的重要意义，体会数学之美，帮助其转变数学知识仅仅是用来考试的工具这种消极想法，从根本上改变数困生的学习观。此外......”。

4、“.....帮助其正确面困生在数学学习态度上明显强于学困生在学习方法的运用上明显强于学困生在数学学习动机上略强于学困生。这调查结果证明，小学生数学学习兴趣学习态度学习方法学习动机的低下，均可能造成数学学困生现象，但数学学假说是否正确，笔者在参考国内学者王燕玲李小敏文燕燕的研究的基础上，编制了小学数困生成因调查问卷，包括学习兴趣学习态度学习方法学习动机个维度。小学数学学困生成因的调查研究论文原稿。学习方法根据调小学数学学困生成因的调查研究论文原稿城大学......”。

5、“.....文燕燕小学数学学困生的现状调查与对策研究鲁东大学，本文为年度湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目小学数学学困生成因调查研究成果。合理的数学学习方法，帮助数困生养成良好的数学学习习惯，切实督促数困生做好课前预习课后复习以及考试后的自我总结，使其内化为数困生自身的学习习惯，提高其学习的自觉性。小学数学教师根据以上建议对数困生进学，王燕玲初中数学学困生的成因与转化研究聊城大学......”。

6、“.....文燕燕小学数学学困生的现状调查与对策研究鲁东大学，本文为年度湖南省大学生研究性学习和创新性对数学学习中的挫折，不要遇到困难就轻言放弃。小学数学的知识结构是层层递进的，数学学习需要经常复习回顾，对于不能理解的知识点必须尽早加以解决，否则就会影响后续的学习。小学数学教师应帮助数困生学会科学困生现象的主要成因，是数学学习态度不端正学习方法运用不合理。建议小学数学教师应注重将数学知识的教学与数困生的日常生活经验联系起来......”。

7、“.....使数困生学数学的过程成为问题解决的过查数据可知，学优生在学习方法的运用上明显强于学困生。尤其体现为，学优生在数学课前预习课后复习数学考试后，自我总结的频率均明显高于学困生。结论与建议结论综合以上数据可知，学优生在数学学习兴趣上高于学实验计划项目小学数学学困生成因调查研究成果研究的过程与方法在广泛查阅国内外有关学困生的文献之后，我们形成了研究假说，认为学习兴趣学习态度学习方法学习动机的低下可能是数困生现象的成因......”。

8、“.....小学数学教师根据以上建议对数困生进行转化，辅之以家长的协作，定能将这群特殊的孩子拉上通往数学美好国度的列车，让他们从此爱上数学学好数学。参考文献韩保席高中数学学困生成因及转化研究苏州大。此外，还要树立数困生的自信心，帮助其正确面对数学学习中的挫折，不要遇到困难就轻言放弃。小学数学的知识结构是层层递进的，数学学习需要经常复习回顾，对于不能理解的知识点必须尽早加以解决，否则就会影响机的低下，均可能造成数学学困生现象......”。

9、“.....是数学学习态度不端正学习方法运用不合理。建议小学数学教师应注重将数学知识的教学与数困生的日常生活经验联系起来，挖掘日常生活中蕴藏的数生成因的调查研究论文原稿。学习方法根据调查数据可知，学优生在学习方法的运用上明显强于学困生。尤其体现为，学优生在数学课前预习课后复习数学考试后，自我总结的频率均明显高于学困生。结论与建议结论综分析数据时，笔者分别对学优生和学困生在每道题目上的作答情况进行了描述性统计和对比分析，发现了其中的差异。摘要数学学困生现象......”。