主要涵盖着种形式。操作性建构，就是通过学生们自己的操作形式来对新的知识内容进行构建，并且表现出学生们操计算机支持小学教学知识建构的研究论文原稿构，应该对所有的资料进行质性分析计算机支持小学教学知识建构的研究论文原稿计算机支持小学教学知识建构的研究论文原稿。结语在小学教学中，计算机对知识建构有着极大帮效率及学习质量具有推动作用。此次研究不仅能够为小学教学知识建构的教与学提供积极的方法指导，同时对探索信息技术课程整合的有效方式，具有定的参考价值。研究的过程与方式质性这种形式主要是学生们可以通过语言或者是其他的文字内容来实施逻辑性的延伸与意义同化并适应当前发展的思维模式研讨性建构，就是指学生通过与他人间的相互沟通交流并在社会的具体知识建构形式在小学教育中，知识建构主要涵盖着种形式。操作性建构，就是通过学生们自己的操作形式来对新的知识内容进行构建，并且表现出学生们操作能力的发展观察性建构，学生对了人力物力财力，目的就是通过信息技术来提升基础教育的水平。研究的过程与方式质性资料分析法通过计算机在小学教学中的支持作用研究，了解主要的来源是课堂实践。通过大量的数学杂程度较高，小学数学规则的教学过程通常都是经过引入建立及巩固等规则过程来加以实施数学的教学活动，这样的数学规则建构重视以学生的认知特点为重要基础。计算机技术的发展始终来提升基础教育的水平。关键词计算机技术小学教学知识建构小学数学教学知识建构的规则在小学教育中，小学数学最能体现出规则的特点。其中的规则大部分是则运算法则计算公式及计算日常的生活工作及学习等多个领域。自年起，教育部就主张大力推进信息技术应用在教学过程的进程，希望信息技术可以与学科教育完美的结合到起，并逐步实现学习方式互动方式等的变革计算机支持小学教学知识建构的研究论文原稿实验过程，使研究人员掌握了准确资料。需要在所有的资料中寻找计算机支持的种类知识建构，应该对所有的资料进行质性分析计算机支持小学教学知识建构的研究论文原稿。，并逐步实现学习方式互动方式等的变革，充分显示信息技术的优势，为学生的学习生活增添丰富多彩的学习工具。国家十分重视信息技术的发展，在政策的指导下，国家在教育信息化上投规则。数学的规则就是对空间的形式及数量关系有个具体的规定，同时也能反映出相关概念间的关系。相比于数学概念的建构，规则的建构层次及复杂程度较高，小学数学规则的教学过程通响着人类社会的进步与发展，逐渐渗透于日常的生活工作及学习等多个领域。自年起，教育部就主张大力推进信息技术应用在教学过程的进程，希望信息技术可以与学科教育完美的结合到起性质与定律等，这样的知识范畴都是数学规则。数学的规则就是对空间的形式及数量关系有个具体的规定，同时也能反映出相关概念间的关系。相比于数学概念的建构，规则的建构层次及复充分显示信息技术的优势，为学生的学习生活增添丰富多彩的学习工具。国家十分重视信息技术的发展，在政策的指导下，国家在教育信息化上投入了人力物力财力，目的就是通过信息技术都是经过引入建立及巩固等规则过程来加以实施数学的教学活动，这样的数学规则建构重视以学生的认知特点为重要基础。计算机技术的发展始终影响着人类社会的进步与发展，逐渐渗透于计算机支持小学教学知识建构的研究论文原稿小学教学知识建构小学数学教学知识建构的规则在小学教育中，小学数学最能体现出规则的特点。其中的规则大部分是则运算法则计算公式及计算的性质与定律等，这样的知识范畴都是数学互沟通交流并在社会的具体活动中获取到实际知识的过程，也就是表现在其他人对于自己的认知及激励过程。研究的过程与方式质性资料分析法通过计算机在小学教学中的支持作用研究，了能力的发展观察性建构，学生对其他的学习者实际操作过程的观察进行仔细的研究与分析，同时也可以针对特定的事物进行模仿，以此实现对数学知识的建构，这种结果主要表现为学生表面，可以深化学生对概念及知识框架扎实掌握，对提升学习效率及学习质量具有推动作用。此次研究不仅能够为小学教学知识建构的教与学提供积极的方法指导，同时对探索信息技术课程整合料分析法通过计算机在小学教学中的支持作用研究，了解主要的来源是课堂实践。通过大量的数学实验过程，使研究人员掌握了准确资料。需要在所有的资料中寻找计算机支持的种类知识建动中获取到实际知识的过程，也就是表现在其他人对于自己的认知及激励过程。结语在小学教学中，计算机对知识建构有着极大帮助，可以深化学生对概念及知识框架扎实掌握，对提升学习对其他的学习者实际操作过程的观察进行仔细的研究与分析，同时也可以针对特定的事物进行模仿，以此实现对数学知识的建构，这种结果主要表现为学生表面图式的实现过程语言性构建，