语文功底，主要是因为他们在小时的入的分析就会迎刃而解。通过背诵课语文与名作，可以提高学生的理解能力，在教学中起到事半功倍的效果，对学生的背诵要求要引起教师的重视初中语文诵读教学实践研究论文原稿。在熟读的基础上进步背诵，让学生积累更多的知识材料初中语文诵读教学实践研究论文原稿歌散文的学习中更离不开背诵，如柯岩的周总理，你在哪里朱自清的春，都是在大家的典型现代散文的代表，如果学生能够背诵，那么，学生的思想酌情艺术手法等也就掌握了，教师不用再做过多的讲解。再如，毛泽东的继续保持艰苦奋斗的作出具有深厚的语文功底，主要是因为他们在小时的私塾里有了大量记诵为基础。所以张志公先生就文言文功底的形成点时说只背熟了若干篇文章，才能积累起了若干有用的文言材料，并在生活中经常运用，才能形成良好的基本的文言文的语言习的基础上进步背诵，让学生积累更多的知识材料并做好储备，成为自己语文素养的部分。背诵，有利于品味辨析，提高语感，有利于对汉语言的优美感有深层次的感受，在精神上得到感染，由背而懂，再由懂到用，受益将会无穷。背诵是个复杂在初中语文教学中，熟读的教学指导也不足，没有让学生充分认识到熟读的重要性，都是常见的各种分析作者生平写作背景划分段落段落大意总结主题思想，更为重要的是这些，都是让教师手包办了，学生没有思考没有感悟，而是味的在接受教百，不会吟诗也会诌的说法，这些也说明了多读的重要性。熟读成诵是有定的道理的，它符合人的认识规律，所以学习篇新的课文的过程就是对课文的认识过程，也是对事物的认识过程。诵读在初步接受课文的时候，只是对课文的表象感知，当是，也应该看到古人读书也是有很多的宝贵经验，在现今阅读的同时也应该学习古人的阅读方法，好的要继承，更不能随意抛弃，古人读书就在于多读。荀子的诗句诵数以贯之，思索以通之说的就是要多读，读熟读烂，要娴熟于心，做到读书琅程就是对课文的认识过程，也是对事物的认识过程。诵读在初步接受课文的时候，只是对课文的表象感知，当然，这步还没有达到对课文本质内容的深刻认识，但是为以后对课文本质认识打好了基础。反复的诵读课文，掌握构成这篇文章的语言者生平写作背景划分段落段落大意总结主题思想，更为重要的是这些，都是让教师手包办了，学生没有思考没有感悟，而是味的在接受教师的说教，这些占用了学生大量的自主学习时间，节课下来，让学生读课文时百出，不是读破句子就是初中语文诵读教学实践研究论文原稿，这步还没有达到对课文本质内容的深刻认识，但是为以后对课文本质认识打好了基础。反复的诵读课文，掌握构成这篇文章的语言材料，在各个理解的基础上对整篇课文有了实质性的理解，就为进步理解文章的精神实质，打下了扎实的基础。不待解说，自晓其义也。可以不用教师的教就能知道所表达的意思。这些诗句都有个共同的特点，都是强调了多读的重要性。我国的汉语语言丰富，有很多体裁的作品，比如唐诗宋词元曲等本身有很多是唱和吟哦而产生的作品，所以也有熟读唐如果学生能够背诵，那么，他们对课文的理解与分析就解决了。再比如，周立波的分马契诃夫的变色龙等文章，如果学生能背朗，那么，学生就会很容易掌握人物性格特点，也不需要教师的再深入的分析就会迎刃而解。通过背诵课语文与名作，上口，在多读的过程中去了解作者所表达的思想情感，掌握写作技巧。另外，杜甫的读书破万卷，下笔如有神则说明了只有多读书才能写出传神的作品苏轼的故书不厌百回读，熟读深思子自知说明了只有多读才能了解作品涵义朱熹的读的熟，则料，在各个理解的基础上对整篇课文有了实质性的理解，就为进步理解文章的精神实质，打下了扎实的基础初中语文诵读教学实践研究论文原稿。培养学生阅读能力的途径我们当前的语文学习虽然具有时代性，与社会的发展联系非常紧密，错字，吞吞吐吐没有点节奏感，更没有感情基调。虽然学生能做会几个练习题，但是学生深层次的语文能力没有得到有效提高初中语文诵读教学实践研究论文原稿。熟读成诵是有定的道理的，它符合人的认识规律，所以学习篇新的课文的过可以提高学生的理解能力，在教学中起到事半功倍的效果，对学生的背诵要求要引起教师的重视初中语文诵读教学实践研究论文原稿。在初中语文教学中，熟读的教学指导也不足，没有让学生充分认识到熟读的重要性，都是常见的各种分析初中语文诵读教学实践研究论文原稿你在哪里朱自清的春，都是在大家的典型现代散文的代表，如果学生能够背诵，那么，学生的思想酌情艺术手法等也就掌握了，教师不用再做过多的讲解。再如，毛泽东的继续保持艰苦奋斗的作风鲁迅的友帮惊诧论闻多的最后次讲演等这些作品私塾里有了大量记诵为基础。所以张志公先生就文言文功底的形成点时说只背熟了若干篇文章，才能积累起了若干有用的文言材料，并在生活中经常运用，才能形成良好的基本的文言文的语言习惯，这只是掌握文言的第步，还需要在以后的运用做好储备，成为自己语文素养的部分。背诵，有利于品味辨析，提高语感，有利于对汉语言的优美感有深层次的感受，在精神上得到感染，由背而懂，再由懂到用，受益将会无穷。背诵是个复杂的心理过程，背诵的过程是经过系列的过程才可以鲁迅的友帮惊诧论闻多的最后次讲演等这些作品，如果学生能够背诵，那么，他们对课文的理解与分析就解决了。再比如，周立波的分马契诃夫的变色龙等文章，如果学生能背朗，那么，学生就会很容易掌握人物性格特点，也不需要教师的再深，这只是掌握文言的第步，还需要在以后的运用中多加磨炼。在近代大师的白话文中，我们依然能看出具有文言文的低子，文言文中的具有生命的东西被现代人传承下来，如鲁迅朱自清的散文中就很明显地感受到他们的深厚的古文功底。在現代心理过程，背诵的过程是经过系列的过程才可以出现，先是入于眼，再记于脑，再出于口，再入于耳，再入于心，这个过程中，有多个感官参与，眼口耳脑并用，相互作用，加强了思维力，形成正确的思维能力。世界上很多名家的作品都是能看教师的说教，这些占用了学生大量的自主学习时间，节课下来，让学生读课文时百出，不是读破句子就是读错字，吞吞吐吐没有点节奏感，更没有感情基调。虽然学生能做会几个练习题，但是学生深层次的语文能力没有得到有效提高。在熟