1、“.....而道德品质是种内在力量，是种内化于心，外化于行的个人品质，行为习惯往往是学生品德建立的重要体现，因此，从行为习惯入手来做好学生良好品德的养成，是应该被关注的重点良好品德养成目标衔接与实践活良好品德养成目标衔接与实践活动内容设计研究论文原稿，并将这种影响和感染逐渐积蓄和内化成自己成长中的营养物质，提升自我良好思想道德的建立良好品德养成目标衔接与实践活动内容设计研究论文原稿。摘要自古以来，教育的目的从来都是不仅要促进受教育者成才......”。

2、“.....教师的个人职业素养言行风格性格特征等都能够给学生带来潜移默化的影响，学生如果从老师身上看到道德的闪光点，那么自己必然会在潜意识中产生模仿的动机。所以，要想帮助学生建立起内在的正向道这种行为的错和对有较深的印象，自己内心的是非观也在这之中得到了强化。因此，做好对初中学生的行为习惯引导，让初中学生通过良好行为习惯的建议，来不断促进其内心是非观和道德准则的建立，对初中学生的健康成长意义重大。有效促很多人认为，道德品质是种看不见摸不着的东西，无法真正去把握和引导......”。

3、“.....道德品质是种内化于心，外化于行的力量，对于初中学生也是如此，且因为初中学生本身自我管理能力相較于成年人比较弱，所以在这方面往往表建立的重要体现，因此，从行为习惯入手来做好学生良好品德的养成，是应该被关注的重点。做好初中学生行为习惯引导的意义思想品德是种内在的品质，是人在意识形态观认知等多种因素作用下所形成的种内化于心的是非观，或者说是道德准或者建议，不断优化培养学生良好行为习惯的策略。丰富形式，多样引导在引导学生良好行为习惯建立的过程中，教师可以充分利用团组织，来开展丰富多彩的活动......”。

4、“.....是可以经常性组织学生参加社区义务劳动公共子学习的习惯以及生活劳动习惯，并促进其因势利导，教育时要扬长避短，帮助孩子建立起定的自信心，养成更加阳光积极的性格。其次是要做好和家长的信息互动，比如可以定期和家长进行沟通，讨论学生当前动态，如在家里的些行为以及存校才是特色学校教书育人校长参考，。家校合作，共同促进在学校教育中，学校通常更加侧重于关注学生的学习情况，并且对学生学习情况也比较了解而家长则更加了解学生在性格发展心理动态品德养成等方面的情况。因此......”。

5、“.....对于初中学生来说，由于其年龄还小，往往具有易受外界影响易模仿的特点，同时，初中学生又因为其本身阅历较浅，且正处在人生观世界观价值观的塑性阶段，所以初中学生往往会产生些的是非评判标准，或者是道德意志上的薄弱项些行为是不对的，正确的应该怎样做。是可以组织学生去拜访当地的些劳动模范孝老爱亲模范，让他们在和道德模范面对面交流的过程中得到感染和启发。道德品质是种内在力量，是种内化于心，外化于行的个人品质......”。

6、“.....参考文献殷凤学校家长委员会的定位及功能归位教学与管理，林崇德发展心理学人民教育出版社，陈定湾，何凡，刘碧瑶中小学生心理健康状况与家庭环境特征的相场合义务服务等活动，让学生在这些活动过程中去培养自己爱劳动乐助人的行为习惯。是可以组织学生开展些诸如和不文明说不的活动，组织学生到公共场合做小小纠察员，对些不文明的行为进行规劝，从而在这过程中让学生更加深入地知道哪问题，从而让老师对学生的行为习惯有更加全面的掌握，更好地寻找有针对性的方式来进行引导......”。

7、“.....并同时征求家长的意见级管理，参与到学生的行为习惯培养中，将能够在定程度上弥补班主任对学生心理动态品德认知捉摸不透的缺陷，从而更好地帮助班主任实现促进学生良好品德树立的目标。为此，首先是要促进家长重视子女行为习惯引导，帮助家长善于发现孩关性分析中国学校卫生，宋宏综合实践活动课育人价值的探索与思考科海故事博览科教创新，吴秀敏多元融合提升综合实践活动的育人价值教育实践与研究，吴恒艳综合实践活动课程的价值体会广西教育，李国华......”。

8、“.....上述是笔者对良好品德养成目标衔接与实践活动的点浅见，作为教育工作者，还应当根据实际情况不断加强探索和实践，但是无论是哪种方式，都应该是个持之以恒坚持不懈的过程，这样才能够真正发挥持续渗透潜移，道德品质是种内在力量，是种感性的后天基因，教师应当在立足学生特点的基础上，采取长期持续有效的活动，让学生产生些潜移默化的变化良好品德养成目标衔接与实践活动内容设计研究论文原稿。综述所述，学生具备良好的品德对于动内容设计研究论文原稿......”。

9、“.....随着教育理念的不断改革，培养学生良好的品德，以促进学生更好地全面发展成为当下热议的话题。就初中学生而言，因为初中学生已经有了定的思维能力认识能，而要能够促进受教育者成人，立德又是先决条件，只有让受教育者立德，方可使其成人。作为学校的教育工作者，要能够落实立德树人的任务，仅仅依靠些道德知识教育远远不够，而应当要通过采取长期持续有效的活动，在长此以往中使得学德因子，让学生更好地成人，教师应当要注重突出自己为人师表的作用，提升自身师德，并且以平时良好的师德来发挥种感染作用传导作用......”。