1、“.....传统的教育方式已经不能够继续满足现实发展需求了，按照课本来传授知识的方式已经过时了，因为缺乏课外拓展以及缺少与实际生活的融合，所有的教学内容都是全部以教材为准，导致学生中的房间也可以作为授课的例子，让学生明白在生活中也有立体图形，明白立体图形就是立体几何，加强对立体的理解教师也可以通过多媒体展示些柱体椎体，让学生了解更为直观的柱体椎体。在生活中接触的大多数是长方体正方体这些，通过多媒体展示，让学生知道更多的立体图形，加强在实际生活中对立体图形的运用，从基于核心素养的中职数学课堂教学研究论文原稿，李雅琪测试对我国中职数学习题设臵的启示课程教育研究，徐春红中职数学教学中存在的若干问题及对策上海中学数学，。基于核心素养的中职数学课堂教学研究论文原稿......”。

2、“.....传统的教育方式已经不能够继续满足现实发展需求了，按照课本来传授知识的方式已经过时了，因为程，数学教师的作用至关重要，数学教师必须扮演好个引导者的角色，加强对学生自主学习能力探究能力社会实践能力的培养，使数学融入生活，让数学与生活融为体，让学生充分理解数学认识数学，从而培养学生的数学核心素养。以此来新时代的发展需求，符合新课标的标准，使学生在将来有更好的发展方向，还可以提高教构建个合适的数学模型，而后通过实验来对模型进行验证和解释，让学生用自己的数学观去思考问题解决问题至于数学的运算就是培养学生对数学知识的运用能力，帮助学生更好地调整和培养数学观。重视课后总结与反思在数学教学课程结束后，教师应该用几句话简单地对本次课堂进行个总结，好的地方继续保持下去......”。

3、“.....实质就是对数学是什么这问题的回答就是数学观。例如，数学中数形结合的方法能够培养学生计算能力与思维能力，让学生明白解决数学问题并不是只有用笔计算的方法，还可以用图形的方法来解决问题，教学生要学会用多种思维方式去思考问题用多种方式去的知识，因而学生学习的积极性主动性不能得到有效的发展，学习完全依靠教师，导致学生的自主学习能力下降，缺乏自学能力。处于个科学技术迅速发展的现阶段，社会越来越需要具有创新能力探索意识的新型人才。所以，如果教师仍处于传统的教育方式中，会极大的影响学生以后的发展能力。基于核心素养的中职数学课堂式和科学态度就是数学核心素养，其形成基础就是计算建模推理分析等基础的数学知识技能......”。

4、“.....它们共同构成了数学核心素养。基于数学核心素养培养的教学策略设臵教学情境，激发学生学习兴趣在教学活动的日常中，教师需要问题，教学生要学会用多种思维方式去思考问题用多种方式去解决问题，形成正确的理解能力，并且正确地理解数学概念，能够形成正确的数学观，以及准确合理的逻辑推理思维，通过对不同知识的理解交流，帮助学生理解不同的知识之间的相互联系，养成有思维有层次有逻辑的数学观更具有实用性的思维方式是数学建模思想基于核心素养背景下中职数学教学策略浅谈现代职业教育，吴晓进中职数学课程目标定位与教学内容选择江苏教育研究，李雅琪引导学生用数学的眼光看世界以任意角的概念为例课程教育研究，李雅琪测试对我国中职数学习题设臵的启示课程教育研究......”。

5、“.....数学核心素养的实际意义是学生基本素质的体现学生所具备的思维方式和科学态度就是数学核心素养，其形成基础就是计算建模推理分析等基础的数学知识技能，是学生在实际生活中对数学价值与使用的种认知。数学核心素养与探究能力技能有着极为密切的联系，它们共同构成了数学核心素养。数学与实际生活的密切联系的认识，让学生的数学知识内容体系能够在学习数学的过程中形成并且得以完善。比如在讲解研究等比数列前项和的方法时，即如下所示引导学生发现问题分析问题解决问题在传统的数学教学方式中，在教学课堂上教师才是主要人物，学生起到个陪衬作用，学生在课堂上直只能被动接受教师所传授领学生进行课后总结归纳......”。

6、“.....让学生在总结归纳中不断进步，还可以提高学生的总结与归纳概括的能力。结束语数学作为门学生的必修课程，数学教师的作用至关重要，数学教师必须扮演好个引导者的角色，加强对学生自主学习能力探究能力社会实践能力的培养，教学方式加以创新设臵个良好而又有趣的学习情境，使问题的导入方式更为完善，同时还应该积极地鼓励学生要积极思考问题，以此来吸引学生在课堂上的注意力，让学生深刻的认识感受了解数学的文化魅力。此外，教师还要使需要讲解并展示的数学教学内容在设臵的教学情境中能够充分展现，加强学生在数学方面的认识以及学生可以通过在实际生活中的观察，提出数学问题然后为此构建个合适的数学模型，而后通过实验来对模型进行验证和解释......”。

7、“.....帮助学生更好地调整和培养数学观。数学核心素养的实际意义是学生基本素质的体现学生所具备的思维方数学，。基于核心素养的中职数学课堂教学研究论文原稿。能够培养学生的数学观我们对数学的认知概念的反映具备哲学特征，实质就是对数学是什么这问题的回答就是数学观。例如，数学中数形结合的方法能够培养学生计算能力与思维能力，让学生明白解决数学问题并不是只有用笔计算的方法，还可以用图形的方法来解数学融入生活，让数学与生活融为体，让学生充分理解数学认识数学，从而培养学生的数学核心素养。以此来新时代的发展需求，符合新课标的标准，使学生在将来有更好的发展方向，还可以提高教师的教学水平......”。

8、“.....欧阳基于核心素养的中职数学课堂教学研究论文原稿能力与想象能力，培养学生的数学逻辑，锻炼学生解决问题的逻辑性。重视课后总结与反思在数学教学课程结束后，教师应该用几句话简单地对本次课堂进行个总结，好的地方继续保持下去，不好的地方进行适当地修改，思考如何能够提高教学效率，培养学生的数学核心素养。所以，想要提高学生的核心素养，教师需要不断带乏在实际生活中运用数学的能力，遇到问题也缺乏相应的解决方法，只学不用，不能够真正的理解数学运用数学，将数学融入现实生活。就以立体几何为例，教师在授课之前应该准备些立体图形，以供学生观察，加强对几何体的意识，生活中的房间也可以作为授课的例子，让学生明白在生活中也有立体图形，明白立体图形就是而提高学生的空间想象能力，运用数学的能力......”。

9、“.....培养学生的数学逻辑，锻炼学生解决问题的逻辑性。教师需要为目标而改革创新课堂教学模式，以此来提高数学教师的教学效率与学生的学习效率。结合了浙江同职高教材的内容数学教学的实际状况，分析了数学核心素乏课外拓展以及缺少与实际生活的融合，所有的教学内容都是全部以教材为准，导致学生缺乏在实际生活中运用数学的能力，遇到问题也缺乏相应的解决方法，只学不用，不能够真正的理解数学运用数学，将数学融入现实生活。就以立体几何为例，教师在授课之前应该准备些立体图形，以供学生观察，加强对几何体的意识，生的教学水平。参考文献引姚敏基于核心素养的中职数学课堂教学策略研究以旋转体的表面积教学设计为例江苏教育研究，欧阳丹基于核心素养背景下中职数学教学策略浅谈现代职业教育......”。