有个环节学生线下自学，教师面授辅导，互联网平台线上自学，期末考评。互联网的成人高校教学改革创新实践研究论文原稿。结论互联学模式。针对成人高等教育特点及教学目标，制定相对开放性的教学模式，由于成人高校学生多为在职人员，其学习自主性较普通高校学生要高，因此，成人高校教学模式以导学为主，根据学生学习进度以及知识理解程度适当提高学习难度。教学内容。围绕不同专业特色不同课程时长专业教学目标，互联网的成人高校教学改革创新实践研究论文原稿络课程，或者通过微信微博与教师实时互动交流，采用线上线下相结合的多元化学习途径解决自学过程中遇到的疑难问题。互联网的成人高校教学改革实践本文结合当前成人高校教学特点与教学原则，探索适合成人高校学生学习发展的创新教学模式，通过优化设计教学方法和教学途径，提高教学的成人高校教学改革创新实践研究论文原稿。教学模式。针对成人高等教育特点及教学目标，制定相对开放性的教学模式，由于成人高校学生多为在职人员，其学习自主性较普通高校学生要高，因此，成人高校教学模式以导学为主，根据学生学习进度以及知识理解程度适当提高学习难度。教学内王庆福成人教育信息化建设策略研究无线互联科技，张瑞麟借力互联网打造成人高等教育良性生态北京宣武红旗业余大学学报，本文系吉林省教育厅年度职业教育与成人教育教学改革研究课题，项目批准号教学流程。由于成人高校学生的特殊性，教学流程应根据不同学生的实际情况而结论互联网的成人高校教学管理模式作为项系统性工程，是现阶段成人高等教育系统改革创新面临的机遇和挑战。如何整体规划优化整合系统推进全面覆盖互联网成人高校教学管理模式，深化成人高校教学模式改革，促进教学成效，是成人高校管理层与教师需要共同面临的问题。互联网成人高校教学准，科学设置指标权重，将学生各阶段测试分数线上学习频率线上学习时长线上互助活跃程度等纳入教学效果评价指标体系中，对学生学习情况做出全面客观地评价。教师可根据教学效果评价结果，重新审视教学过程，综合评判教学质量。通过线上教学平台的阶段性测验环节，学生及时了解现阶段学的动力。教师应适应互联网教学模式发展趋势，及时转变传统教育思想，不断探索新的教学模式。针对成人高校教学内容教学目标，制定新的教学方案，充分发挥互联网教学的优势作用，以此提高成人高校教学质量。目前，由于互联网教学模式在成人教学中还处于磨合阶段，可建立互联网教学与传统相结合的教学模式，为成人高校教学改革提供新的思路。与普通高等教育不同，成人高等教育具有受众面广教学对象多元化授课时间灵活等特点，成人高校管理层及教师应针对这特点，制定更加灵活多样富有个性化的教学方案，以此增进师生之间的互动交流。现阶段，如何将互联网技术有效融合到教判教学质量。通过线上教学平台的阶段性测验环节，学生及时了解现阶段学习成效，制定下阶段学习计划，教师也可根据测验结果，针对学生的学习情况及时调整教学方案。期末考试结果反映学生整个学期的学习成果，学生以期末考试成绩对自己的学习成果进行总结。教学评价不仅可以评价教师的教互联网的成人高校教学改革创新实践研究论文原稿成效，制定下阶段学习计划，教师也可根据测验结果，针对学生的学习情况及时调整教学方案。期末考试结果反映学生整个学期的学习成果，学生以期末考试成绩对自己的学习成果进行总结。教学评价不仅可以评价教师的教学成果，也能够客观评价学生在线上线下学习过程中的能力兴趣态度等学习要人教学更加人性化。另外，学生将自学中遇到的各类疑难问题汇总发信息到线上教学平台，师生通过互动协助共同解答问题，从而增强线上教学学习氛围。教学效果评价结果能够直观反映互联网的成人高校教学模式改革成效。成人高校应围绕学生的学习进度学习效率学习质量，分学科制定相应的评价主学习的能力，还能使学生根据自身学习情况和进度灵活安排学习时间，使成人教学更加人性化。另外，学生将自学中遇到的各类疑难问题汇总发信息到线上教学平台，师生通过互动协助共同解答问题，从而增强线上教学学习氛围。教学效果评价结果能够直观反映互联网的成人高校教学模式改革成效学方式相结合的创新教学模式，学生通过全程参与教学过程，在有效提高学习积极性和自主性的同时，也促进了学生的学习效率。线上助学方便学生随时学习强化学科知识，节省面授途中的时间。线上教学平台不但增强学生自主学习的能力，还能使学生根据自身学习情况和进度灵活安排学习时间，使环节中，是成人高校亟待解决的重要问题。互联网教学模式的构建互联网教学模式改变过去传统的面对面教学模式，学生通过不同的客户端登录学习系统，利用互联网平台实现在线自助学习，不受任何时间空间的限制。随着互联网教学平台的不断完善，在线学习内容和功能日益丰富，激发学生自主学成果，也能够客观评价学生在线上线下学习过程中的能力兴趣态度等学习要素。关键词互联网成人高校教学改革创新实践成人高校教学改革作为我国教育系统重点改革项目，具有涉及面广形式灵活多样更加个性化的特点。在传统成人高等教育模式的基础上，逐步利用互联网技术将线下教育转为线上线成人高校应围绕学生的学习进度学习效率学习质量，分学科制定相应的评价标准，科学设置指标权重，将学生各阶段测试分数线上学习频率线上学习时长线上互助活跃程度等纳入教学效果评价指标体系中，对学生学习情况做出全面客观地评价。教师可根据教学效果评价结果，重新审视教学过程，综合互联网的成人高校教学改革创新实践研究论文原稿育信息化建设策略研究无线互联科技，张瑞麟借力互联网打造成人高等教育良性生态北京宣武红旗业余大学学报，本文系吉林省教育厅年度职业教育与成人教育教学改革研究课题，项目批准号线上助学方便学生随时学习强化学科知识，节省面授途中的时间。线上教学平台不但增强学生的成人高校教学管理模式作为项系统性工程，是现阶段成人高等教育系统改革创新面临的机遇和挑战。如何整体规划优化整合系统推进全面覆盖互联网成人高校教学管理模式，深化成人高校教学模式改革，促进教学成效，是成人高校管理层与教师需要共同面临的问题。互联网成人高校教学模式以互联有针对性地制定教学内容，所有教学课程内容应循序渐进由易到难逐步深入，使学生在按时完成既定学习任务和进度的同时，牢固掌握各学科理论及专业知识。教学流程。由于成人高校学生的特殊性，教学流程应根据不同学生的实际情况而定，教师在学生自主学习的基础上，指导并帮助学生根据本次量和教学效率，不断完善成人互动式教学体系。通過引入互联网线上教学模式，充分调动学生自主学习的积极性，促进成人高校教学改革步伐，真正实现以学生为核心的成人高校个性化教学理念，并不断引入多元化教学模式和教学方法。互联网的成人高校教学改革创新实践研究论文原稿围绕不同专业特色不同课程时长专业教学目标，具有针对性地制定教学内容，所有教学课程内容应循序渐进由易到难逐步深入，使学生在按时完成既定学习任务和进度的同时，牢固掌握各学科理论及专业知识。教学支持服务。成人高校学生在自学过程中，利用成人高校互联网学习平台在线学习观看，教师在学生自主学习的基础上，指导并帮助学生根据本次课程特点教学目标教学内容，结合学生自身学习情况分析制定个性化教学流程，并进步引导学生规划合理的学习计划。教学环节。互联网成人高校教学主要有个环节学生线下自学，教师面授辅导，互联网平台线上自学，期末考评。互联网学模式以互联网平台为教学载体，以学生为核心，打造线上线下相结合的个性化教学模式。通过评价互联网教学平台的教学效果，不断改进教学方法，优化教学方案，从而全面提升成人高校教学水平。参考文献陈丽，林世员，郑勤华互联网时代中国远程教育的机遇和挑战现代远程教育研究，王晓卉