撰文，并试从激发学生阅读兴趣引入读书笔记撰写教学泥于篇幅内容甚至具体的表现形式，而是对学生阅读心境的种直观体现。在引导学生学会撰写读书笔记时，小学语文教师可鼓励学生在阅读时圈出些让自己眼前亮的字词，并试着在其旁边写上自己所能想到的同义词随后可将范围扩大到自己觉得非常优美新课程背景下小学生良好阅读习惯培养策略研究论文原稿教师可以引入小组合作模式，让学生结成个个阅读小组来具体开展活动，方面使学生的阅读过程能有更强的陪伴感，另方面也可让学生之间及时交流彼此的阅读心得或有效的阅读技法。新课程背景下小学生良好阅读习惯培养策略研究论文原稿。在引为内容比较多元，而最为基础也是最能对学生产生正向促进作用的便是撰写读书笔记。在引导过程中深化对学生碎片时间的利用小学生的校内生活虽然比较充实，但是也有很多的碎片时间，这些时间无法满足大段性的活动，然而如果能够被利用起来的话泥于篇幅内容甚至具体的表现形式，而是对学生阅读心境的种直观体现。在引导学生学会撰写读书笔记时，小学语文教师可鼓励学生在阅读时圈出些让自己眼前亮的字词，并试着在其旁边写上自己所能想到的同义词随后可将范围扩大到自己觉得非常优美摘要在新课程改革不断深化的今天，针对学生综合学习素养的培养已然成为小学语文教育工作的核心主题，而其中对于学生良好阅读习惯的塑造则愈发引起广大任课教师的关注和研究。基于以上认识，笔者将结合个人工作经验和研究成果，围绕新课程背教学以及深化对碎片时间的利用等策略开展多维引导，帮助学生认识到阅读的趣味性并逐步掌握正确的阅读技法，同时使阅读成为学生日常生后中不可或缺的部分，让学生能够学会阅读爱上阅读，从而为他们日后进步的语文学习和综合阅读素养提升打下阅读。当学生的阅读取得定成果后，教师还可鼓励各小组试着将分角色朗读或者文学小品剧等更有趣味的项目代入到活动中。各组的组长每周须向教师汇报次本组的阅读活动开展状况，以便教师能对学生阅读习惯的养成进度做及时把握。除了以上几方面，并且根据这认知成果帮助学生选择合适的材料供其阅读。小学语文教师在开展这工作时应当注意两点首先，学生的趣味取向和认知能力是处于不断变化的状态中的，对学生情况的综合了解要体现出足够的动态性，不可毕其功于役其次，在帮助学生选择。参考文献刘伯阳，罗以勤新课程改革背景下浅析小学语文教师如何有效培养学生的阅读习惯中国教育与教学，刘茅志，张晓兰新课程改革背景下农村小学语文教师提升课外阅读教学质量的思路和方法之我见中国中小学教育，。在引导过程中激发学新课程背景下小学生良好阅读习惯培养策略研究论文原稿好的基础。参考文献刘伯阳，罗以勤新课程改革背景下浅析小学语文教师如何有效培养学生的阅读习惯中国教育与教学，刘茅志，张晓兰新课程改革背景下农村小学语文教师提升课外阅读教学质量的思路和方法之我见中国中小学教育，。读是和无数贤哲对话的过程，它所能带给学生的不仅仅是知识的积累和视野的开拓，更是次精神的洗礼和灵魂的升华。小学语文教师要切实认识到这点，在日常教学过程中真正重视起对学生良好阅读习惯的培养，围绕激发学生阅读兴趣引入读书笔记撰写数贤哲对话的过程，它所能带给学生的不仅仅是知识的积累和视野的开拓，更是次精神的洗礼和灵魂的升华。小学语文教师要切实认识到这点，在日常教学过程中真正重视起对学生良好阅读习惯的培养，围绕激发学生阅读兴趣引入读书笔记撰写教学以及主要策略外，小学语文教师还要将家校合作机制有机引入到对学生阅读习惯的培养上来，推荐给学生家长些适合自己孩子的书目，并建议家长利用业余时间多和孩子起安安静静地读书，让学生能够在阅读中感受到更为浓郁的温情和趣味。结束语次有效的阅读材料时，不可将趣味性作为唯标准，也要兼顾材料對学生阅读素养的提升促进效应。新课程背景下小学生良好阅读习惯培养策略研究论文原稿。每天的大课间或活动课，教师可要求学生以人小组的方式借阅自己喜欢的书籍，并和本组成员在起集生浓厚的阅读兴趣若要培养起学生良好的习惯，首先就要激发起学生相应的浓厚兴趣，这样才能让习惯的养成更具有自觉性和内部动力。为了达成这目标，小学语文教师应当率先了解每个学生的趣味取向和认知能力，以此来判断其所偏好的阅读内容和方深化对碎片时间的利用等策略开展多维引导，帮助学生认识到阅读的趣味性并逐步掌握正确的阅读技法，同时使阅读成为学生日常生后中不可或缺的部分，让学生能够学会阅读爱上阅读，从而为他们日后进步的语文学习和综合阅读素养提升打下良好的基新课程背景下小学生良好阅读习惯培养策略研究论文原稿外，小学语文教师还要将家校合作机制有机引入到对学生阅读习惯的培养上来，推荐给学生家长些适合自己孩子的书目，并建议家长利用业余时间多和孩子起安安静静地读书，让学生能够在阅读中感受到更为浓郁的温情和趣味。结束语次有效的阅读是和以及深化对碎片时间的利用等角度出发提出些策略性建议，以资诸位参阅分析。新课程背景下小学生良好阅读习惯培养策略研究论文原稿。每天的大课间或活动课，教师可要求学生以人小组的方式借阅自己喜欢的书籍，并和本组成员在起集中阅读。的句段，尝试对这些内容进行仿写最后则可将目光投射到作品的情节中，对自己觉得存有瑕疵的部分做些个性化修改，或者就其中的个角色写出自己的看法等等。摘要在新课程改革不断深化的今天，针对学生综合学习素养的培养已然成为小学语文教育导过程中引入读书笔记撰写教学良好的阅读习惯是个非常丰富的概念，其中所包含的行为内容比较多元，而最为基础也是最能对学生产生正向促进作用的便是撰写读书笔记。读书笔记的撰写不同于课堂学习中对课文知识点的记录，它更加的随性自由，不也足可以支持学生行为习惯的培养。因此，小学语文教师要在课下有意识地组织学生利用每天的碎片时间开展些自主性的阅读活动，既可以为学生布置具体的每日任务，也可以在学生拥有较强自觉性的前提下由学生自行安排活动。在这个过程中，小学语的句段，尝试对这些内容进行仿写最后则可将目光投射到作品的情节中，对自己觉得存有瑕疵的部分做些个性化修改，或者就其中的个角色写出自己的看法等等。在引导过程中引入读书笔记撰写教学良好的阅读习惯是个非常丰富的概念，其中所包含的背景下小学生良好阅读习惯培养策略题撰文，并试从激发学生阅读兴趣引入读书笔记撰写教学以及深化对碎片时间的利用等角度出发提出些策略性建议，以资诸位参阅分析。读书笔记的撰写不同于课堂学习中对课文知识点的记录，它更加的随性自由，不