1、“.....赵燕妲小学数学课堂与生活化教学有机融合研究北京中教智创信息技术研究院新课或者给家长复述学习内容轻度的学生可以让他在实际场景中进行知识运用。这也是种数学生活化的方式。结束语培智数学生活化运用于培智学校数学课堂教学中，既有可行性又有可操作性，总之，培智数学教学要应用于生活，数学学科的教育也应回归于生活。在培智学校数培智学校数学课堂教学生活化的研究论文原稿中，教师要引导学生关注生活热爱生活，增加生活经验的积累，让生活经验成为理解学习内容的催化剂，这就是构建生活化的数学课堂的目标所在。培智学校数学课堂教学生活化的研究论文原稿......”。

2、“.....是个体就存在差异，智力障碍对于人民币有更加直观的认识，针对高年段的学生展开教学时，教师可以模拟商场购物的场景，由学生扮演商场收银人员与消费者，让学生在情境扮演的过程中掌握知识。因为教师创设的都是学生在生活中比较熟悉的情境，所以学生的代入感会比较强，学生会积极地参与到是活的，数学也是活的。例如，在学习数学认识数字的时候，教师可以创设情景今天森林里的狮子大王过生日，邀请森林里的所有小动物去它家里做客，同学们今天就扮演自己喜欢的小动物，去到狮子大王家里，然后数出今天有多少只小动物去到了狮子家......”。

3、“.....这就要求我们的培智数学课堂应从学生的生活经验入手，借助生活化的教学情境引导学生感知数学知识，从而达到为他们将来适应生活适应社，随着人们的生活水平的提高，人们的视线也开始向其他方面转移。尤其是在教育上，更是受到国家和社会各阶层的重视。因此，新课程改革和素质教育在教育领域如火如荼地开展起来。在培智学校的数学教学实践过程中，教师为帮助学生更好地学习数学知识，为学生将来取生活化的教学方式。本文主要介绍了数学生活化教学方式在培智学校实施的必要性，并提出了几点在培智学校开展数学生活化教学的具体实施策略......”。

4、“.....培智学校开展数学课堂教学生活化的策略教学语言生活化智力障碍学生让学生对数学学习产生兴趣，同时也能感受到数学学习的价值。在培智学校生活数学实际教学中，将生活材料数学化，数学教学生活化，符合中重度智力障碍学生的认知特点和培养目标。关键词生活数学生活化教学课堂教学培智学校目前，随着人们的生活水平的提高，人们与到活动当中去，这样在定程度上培养了学生的实际应用能力。比起单运用图片给学生讲解，这样熟悉的场景更能让学生产生我要学的思想，可以激发学生主动学习数学的乐趣，更能带动班级课堂氛围......”。

5、“.....纷纷采取生活化的教学方式。本文主要介绍了数学生活化教学方式在培智学校实施的必要性，并提出了几点在培智学校开展数学生活化教学的具体实施策略。培智学校数学课堂教学生活化的研究论文原稿。的积极性，使他们主动地融入到生活数学的课堂教学活动中。例如，在理解数字的教学初期，教师可以将抽象的数字和具体的生活实际相联系，让智力障碍学生对自己身边的数学现象产生敏感性，进而逐步引导他们掌握数字。关键词生活数学生活化教学课堂教学培智学校目妈妈今天带着同学去超市买苹果，老师扮演家长带着学生到超市买苹果......”。

6、“.....还例如教师在教学认识人民币这部分知识时，针对低年段的学生来说，教师可以设置生活中的人民币这情境，让学生看看摸摸数数等环节，们由于自身存在的缺陷，与其他学生相比在学习能力理解能力认知能力等方面存在很大的不足。因此，教师在培智学校数学课堂教学的过程中，定要重视将数学语言生活化，用学生常使用的地方语言解释专用名词，从而降低数学知识的理解难度，调动智力障碍学生学习数学视线也开始向其他方面转移。尤其是在教育上，更是受到国家和社会各阶层的重视。因此，新课程改革和素质教育在教育领域如火如荼地开展起来。在培智学校的数学教学实践过程中......”。

7、“.....为学生将来的学习和生活打下坚实的基础，纷纷采准中指出数学教学活动要关注学生的个人知识和直接经验。这就要求我们的培智数学课堂应从学生的生活经验入手，借助生活化的教学情境引导学生感知数学知识，从而达到为他们将来适应生活适应社会奠定基础的教育目标。从生活中来，到生活中去，数学生活化教学不仅学生对于人民币有更加直观的认识，针对高年段的学生展开教学时，教师可以模拟商场购物的场景，由学生扮演商场收银人员与消费者，让学生在情境扮演的过程中掌握知识。因为教师创设的都是学生在生活中比较熟悉的情境，所以学生的代入感会比较强......”。

8、“.....数学也是活的。例如，在学习数学认识数字的时候，教师可以创设情景今天森林里的狮子大王过生日，邀请森林里的所有小动物去它家里做客，同学们今天就扮演自己喜欢的小动物，去到狮子大王家里，然后数出今天有多少只小动物去到了狮子家。情景同学的背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集北京中教智创信息技术研究院北京中教智创信息技术研究院，谭本周小学数学教学中生活化教学开展策略研究北京中教智创信息技术研究院新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集北京中教智创信息技课堂教学生活化的实践教学过程中......”。

9、“.....在培智学校开展生活化教学有利于激发培智学生学习数学的兴趣，使他们积极主动地融入数学的课堂教学活动。在培智学校的数学教学中，让数学教学生活化，让智力障碍学童也样，他们是多样的。基于智力障碍儿童的多样性，在教学完成后巩固知识可以采用不同的方式进行，做到对每个学生都照顾到，让每个孩子都拥有属于他自己的个别化教学。例如智力障碍重度的学生可以让他进行抄写中度的学生可以让他回家跟家长说今天学习了什么，动当中去，这样在定程度上培养了学生的实际应用能力。比起单运用图片给学生讲解，这样熟悉的场景更能让学生产生我要学的思想，可以激发学生主动学习数学的乐趣......”。