1、“.....让学生掌握更多的政治知识，就必须切实注重学生政治知识运用能力的提升，才能更好地在实践中促进实际问题的处理。因此，初中政治教师在日常教学中重新时期背景下开展初中政治生活化教学的研究论文原稿进行定的探究活动，使学生将知识运用到现实生活中。初中思想品德课生活化教学最关键的还是教学内容的设置，它直接影响到学生上课的积极性和主动性。因此，在生活化教学中，思想品德教师的教学内容必须适应社会发展的思维模式......”。

2、“.....以防止出现教学单化形式化的弊端，调动学生的参与兴趣与学习积极性。换言之，教师的教学方式需要经历個多元化多维度的变化发及深地学习政治知识，并逐步强化他们对本地乡土文化的学习理解与掌握，促使初中政治课程教学更具乡土气息，进而构建独特的生活化思维乡土特征教学模式，提高学生的学习效率。指导学生确立生活化学习目因此，初中政治教师在课堂教学中运用生活化思维时，应密切结合本地的自然资源和人文地理等知识......”。

3、“.....通过这样的教学方法，教师不仅能够促使学生亲身体会到生活化思维情况下，初中生都是在本地学校就学，他们对当地的人情世故和风土等都有定的了解认识与掌握，并且还保持着特殊的自然亲近感。新时期背景下开展初中政治生活化教学的研究论文原稿。摘要近年来，社会。因此，初中政治教师在课堂教学中运用生活化思维时，应密切结合本地的自然资源和人文地理等知识，努力构建富有乡土特征的课堂教学模式。通过这样的教学方法......”。

4、“.....使学生将知识运用到现实生活中。初中思想品德课生活化教学最关键的还是教学内容的设置，它直接影响到学生上课的积极性和主动性。因此，在生活化教学中，思想品德教师的教学内容必须是社会发展的思维模式。而教师在这教学过程中就可以与学生进行目标交流，以防止出现教学单化形式化的弊端，调动学生的参与兴趣与学习积极性。换言之，教师的教学方式需要经历個多元化多维度的变化发展......”。

5、“.....教学水平也随之不断发展。巧妙利用本土文化特征在般情况下，初中生都是在本地学校就学，他们对当地的人情世故和风土等都有定的了解认识与掌握，并且还保持着特殊的自然亲近感。及深地学习政治知识，并逐步强化他们对本地乡土文化的学习理解与掌握，促使初中政治课程教学更具乡土气息，进而构建独特的生活化思维乡土特征教学模式，提高学生的学习效率。巧妙利用本土文化特征在般帮助学生更好地理解教材知识，使得学生明确政治课程教学的价值与意义......”。

6、“.....新时期背景下开展初中政治生活化教学的研究论文原稿。指导学生确立生活化学习目标维下教学模式的乡土性特征，还能够有效提升政治教育活动的教学效果。同时，教师可以组织学生走出教室，进行实地学习与观摩，并结合初中政治教材中的实际内容，启发督促和引导学生循序渐进由简入繁由浅和学生生活密切相关的，能够成功吸引到学生的目光，提高他们的课堂参与度，教师要多选择些生动形象的教学素材，为学生创建出轻松愉悦的教学环境......”。

7、“.....更贴近学生的现实生活，使思想道德课堂教学具有定的现实意义与深刻程度。从这角度出发，思想道德课堂教学同样也是生活化的课堂，也就是说，教师需要在课堂教学中发挥课堂开放性，进初中各科目学习中，只有思想品德教育是与社会生活规则最为贴近的，也就是说，教师必须明确该课程对于学生价值观确立及社会适应性的重要价值，它可以有效地促进学生的稳定综合发展......”。

8、“.....才能更好地在实践中促进实际问题的处理。因此，初中政治教师在日常教学中重视对学生进行基础理论知识教授的同时，还应找出教材知识点与学生生活之间的契合点，从而运用生活化思维，出更加优秀的中学生，为祖国的新世纪建设培养时代人才。因此政治教师要积极地收集些国内和国际当前的时政热点，把它们积极地与政治教学紧密地联系在起，这样学生也可以更好地吸收，教師的教学工作也不视对学生进行基础理论知识教授的同时......”。

9、“.....从而运用生活化思维，帮助学生更好地理解教材知识，使得学生明确政治课程教学的价值与意义，最终以更大积极性投入到是和学生生活密切相关的，能够成功吸引到学生的目光，提高他们的课堂参与度，教师要多选择些生动形象的教学素材，为学生创建出轻松愉悦的教学环境。关键词初中政治生活化开展策略政治知识和我们的日常，以适应时代的发展，更贴近学生的现实生活，使思想道德课堂教学具有定的现实意义与深刻程度。从这角度出发......”。