1、“.....让学生能够通过乐理中的音阶变化感受到音乐背后的情感，让学生强化对音乐的感知能力和体验构建音乐快乐课堂的策略研究论文原稿成就感。结合现代技术，提高音乐思维内容的丰富性是这阶段音乐的主要特点。老师通过为学生提供丰富的音乐作品，在学生欣赏作品的过程中进行音乐鉴赏能力的培养，能够让音乐教学收获事半功倍生音乐基础学习特点和素养智力等之后......”。

2、“.....让各个层次的学生能够得到针对性的音乐教学培养。就乐器而言，老师需要把握和旋演奏的简单适中和较难程度，让学生结定良好的基础保证。开展分层教学，激发学生兴趣在音乐课堂上，老师要客观看待先天和后天因素對学生思维和学习能力产生的影响，在教学设计的时候要将集体和个人的发展进行整体化设计，并结合结论老师通过创新音乐教学的形式，以趣味化的教学活动来唤醒学生音乐学习的兴趣，能够让学生在音乐氛围的感染下更加积极主动......”。

3、“.....让学生的主动性和音乐创造性能够在音乐以组为单位进行合作，在合作中去进行社会实践探索，去发现现实生活中都有哪些美妙的声音，并在积累和感受的基础上对这些声音进行整合后的次创作。学生们可以在创作的前期对创作的风格进行讨建音乐快乐课堂的策略研究论文原稿。重视生活实践，感受音乐魅力这时期学生的思维发展还未成熟，对世界的认识和社会生活的经验也不够全面，倘若老师只是单纯对文本内容进行理论教学......”。

4、“.....社会对于新时期学生的培养标准也在发生改变，这就推动着各阶段各学科的老师要对自身的教育方式和理念进行创新。音乐教学最主要的任务就是，让学生在音乐学的专注力，能够让学生的思维在老师的引导下得以循序渐进的拓展和发散，让学生在氛围的感染中更加积极主动地参与到音乐学习的课堂中来构建音乐快乐课堂的策略研究论文原稿。参考文献周楠构建音乐快乐课堂的策略研究论文原稿论......”。

5、“.....老师通过这样的方式引导学生在合作中进行创作，能够让他们将所学融于实践，在实践中获得更加深刻的音乐感受构建音乐快乐课堂的策略研究论文原稿。实践中深化对知识的理解强化对音乐的感知，让学生的音乐素养得到培养让学生的音乐思维得以发散。比如，在学习春之歌之后，老师可以引导学生们回忆在生活中常常听到的声音类型，然后让学生们学生音乐学习的热情，实现音乐氛围的感知作用和刺激意义，让这时期的音乐教学价值实现最大化的发挥......”。

6、“.....在欣赏中国春潮的时候，老师可以给学生播放相关的视频，让学生的视觉和听觉得到双会在长期的教学中让学生对音乐学习和音乐创作失去兴趣。因此，老师需要结合新时期新生代的学习需求，以学生培养为基础以音乐创作为目标，引导学生在音乐学习之后能够及时的进行生活实践，在中感受在音乐的魅力和音乐学习的快乐，让学生们能够在音乐鉴赏的过程中实现审美的提升和感知的增强，并为学生后续的创作奠定牢固的基础......”。

7、“.....探究快乐课堂的构建途径构颖窥探叶圣陶养成教育思想下对初中音乐欣赏教学有效聆听的策略文理导航，李剑核心素养下初中百首名曲节奏训练的研究家长，构建音乐快乐课堂的策略研究论文原稿。摘要在课程教学改革重调动。学生在欣赏完表演之后，老师可以让学生们自由的对自我感受和情感进行表达交流，让学生积极的进行讨论在讨论中积极的发挥想象。老师通过动静结合的教学融合......”。

8、“.....已经成为了音乐老师教学创新的基本要求，老师需要结合当前阶段学生对趣味性教学内容和方式的追求，让趣味充满音乐课堂的始末，从而发挥趣味教学的价值来调动思想的指导下进行音乐教学设计，能够让音乐教学更加符合学生的认知发展规律符合学生的学习习惯。老师通过唤醒学生对音乐学习的兴趣和热情，能够让音乐课堂保持活力和生命力，让学生在快乐的能力。老师通过音频的播放能够给学生提供沉浸式体验的机会和空间......”。

9、“.....提高学生对音乐的欣赏能力评价思维，让学生总结出自己的套音乐美的鉴赏体系。关键词中成效。老师可以基于学生这阶段渴望自我表现和展示，以获得自我满足的心理需求，让教学更加适应学生心理成长的规律，因材施教的进行音乐教学推进。比如，在学习民歌拾萃单元的时候，老师可以合自己的基础来进行自由化的选择，在完成相应难度的学习之后，可以进行由浅入深的挑战......”。