1、“.....即虽然学生在上课时对知识点掌握的比较牢靠，但是在下课后的短时间内可能就会遗忘很多，这是符合心理学家制作的遗忘曲线的。所以，教师就应该通过引入微课，使微课教学中，教师通过对教学内容进行梳理，确定教学重难点，借助信息技术以生动直观的形式将教学重难点呈现给学生。微课具有高度概括内容精简形象生动的优势，通过辅助课堂教学，可以有效地提高学生的学习兴趣，引导学生在自主探究式学习中快速地理解并掌握教学重难知识点。另外，由于微课短小精简，基于核心素养的小学语文微课应用研究论文原稿传统意义中的语文学习是枯燥无味的，学生对于大篇文字以及古诗有着天然的抵触心理，使得学生总是被动地学习知识，以应付最终的考试。在微课走进语文课堂之后，语文课堂不再局限于教材，也不再拘泥于文字......”。

2、“.....在讲解语文文章以及古诗时，通过微课堂可以为学生虚拟出相关的情景，于提高学生学习积极性激发其探究意识提高学生自主学习能力具有积极的促进作用。教师要结合教学内容，不断探究微课在小学语文教学中的应用模式，帮助学生更好地掌握重难点知识，不断优化学生的语文思维，提升学生的语文核心素养。参考文献程乔夏基于学生核心素养发展的混合教学模式与实施路径研究新扮演，让学生自主地阐述狡猾的狐狸威严的老虎以及各式各样的小动物，通过自身的理解才能刻画出狐狸的狡黠与奸诈。甚至可以由学生发挥想象力自行排练狐假虎威，通过这样的方式开阔学生视野，激发学生的积极性和创造性。在思维拓展方面，教师可以选些经典的作品展示给学生，如匹诺曹，通过个撒谎鼻子会利用微课视频......”。

3、“.....学生的文学素养也不是光靠教材中的文章就能建立起来，优秀的文学素养必须从小开始建立，这就要求引入课堂延伸的环节，使学生了解到更多课本以外的知识。在拓展环节不能是教师单方面的努力，教师要为学生布置相应任务，比如，每天分享个故事每启示的相关问题，使学生再次加深课文印象，同时，教师通过问题的设立使课文高度有所提升，便于学生真正接受课文背后的哲理。本文主要论述了将小学语文教学与微课有机的结合策略，希望可以提高学生的语文核心素养。对于这篇文章的学习，教师可以通过分组讨论的形式，就如果你是曹冲，你会怎么称象展开帮助学生树立正确的人生观。结束语总之，现代信息技术的快速发展，为各学科教学工作的顺利开展创造了便捷条件。目前......”。

4、“.....对于提高学生学习积极性激发其探究意识提高学生自主学习能力具有积极的促进作用。教师要结合教学内容，不断探生自主地朗读篇文章，或是按小组出演情景剧。通过以上方式都能在根本上提高学生的文学素养。例如，在学习狐假虎威这个寓言故事时，教师不能简单地描绘故事，而应该将学生分为几个小组，进行角色扮演，让学生自主地阐述狡猾的狐狸威严的老虎以及各式各样的小动物，通过自身的理解才能刻画出狐狸的狡黠在汉字以及古诗等的学习中，微课堂可以通过动画等形式引入汉字或者古诗的学习，使学生在快乐的氛围中掌握汉字的笔画以及古诗的意境等基本内容。基于核心素养的小学语文微课应用研究论文原稿。利用微课视频，拓展学生视野单纯的教材教学显然是不够的......”。

5、“.....使学生各抒己见。教师要邀请几个学生上台分享下自己的看法，从学生的讨论中引入课文。此外，在课堂的尾声，教师要设立问答环节，例如，设置曹冲是怎么称象的这对我们有什么启示的相关问题，使学生再次加深课文印象，同时，教师通过问题的设立使课文高度有所提升，便于学生真正接受课文背后的哲课应用策略中国教育技术装备，。对于这篇文章的学习，教师可以通过分组讨论的形式，就如果你是曹冲，你会怎么称象展开讨论，使学生各抒己见。教师要邀请几个学生上台分享下自己的看法，从学生的讨论中引入课文。此外，在课堂的尾声，教师要设立问答环节，例如，设置曹冲是怎么称象的这对我们有什么助于学生深入地学习与分析重难点内容......”。

6、“.....基于核心素养的小学语文微课应用策略利用微课视频，创设教学情境兴趣是学生最好的导师，只有不断地激发学生的学习兴趣才能真正地使学生融入课堂，爱上学习。传统意义中的语文学习是枯燥无味的，学生对于大篇文字以及古诗有着天然究微课在小学语文教学中的应用模式，帮助学生更好地掌握重难点知识，不断优化学生的语文思维，提升学生的语文核心素养。参考文献程乔夏基于学生核心素养发展的混合教学模式与实施路径研究新乡学院学报，王堃利用信息技术培养学生语文核心素养探索与研究中国教育技术装备，赵龙小学语文阅读教学微奸诈。甚至可以由学生发挥想象力自行排练狐假虎威，通过这样的方式开阔学生视野，激发学生的积极性和创造性。在思维拓展方面......”。

7、“.....如匹诺曹，通过个撒谎鼻子会变长的小木偶故事，提醒学生撒谎是个很不好的行为。通过对于这些文章的学习，将文章的内容上升到哲理层面，立起来，优秀的文学素养必须从小开始建立，这就要求引入课堂延伸的环节，使学生了解到更多课本以外的知识。在拓展环节不能是教师单方面的努力，教师要为学生布置相应任务，比如，每天分享个故事每个月读本儿童读物等，使学生养成课外阅读的好习惯。当然，除了故事分享环节，也可以设立定的比赛，让学的抵触心理，使得学生总是被动地学习知识，以应付最终的考试。在微课走进语文课堂之后，语文课堂不再局限于教材，也不再拘泥于文字，而是有了更加丰富的元素。在讲解语文文章以及古诗时，通过微课堂可以为学生虚拟出相关的情景，出于好奇心的吸引，学生将会投入到情景之中......”。

8、“.....基于核心素养的小学语文微课应用研究论文原稿快速地理解并掌握教学重难知识点。另外，由于微课短小精简，教师可以将制作的微课发送到班级群中，供学生随时地利用零散时间进行观看，使学生的学习突破了时间和空间的限制，大大提高了学习的灵活性。同时，对于微课的播放，学生可以借助手机等移动设备进行灵活操作，可以反复地根据需要进行观看，有知识点在学生的心中留下深刻印象，并在做第堂课的教学之前，可以插入前情回顾的环节，使学生能够在反复巩固之中真正掌握个知识点。在学习的过程中，对于问答环节，不能是教师单纯的教授知识点，而是要鼓励学生带着问题进行相关学习，在寻找答案的过程中加深对知识点的印象。基于核心素养的小学语文教师可以将制作的微课发送到班级群中......”。

9、“.....使学生的学习突破了时间和空间的限制，大大提高了学习的灵活性。同时，对于微课的播放，学生可以借助手机等移动设备进行灵活操作，可以反复地根据需要进行观看，有助于学生深入地学习与分析重难点内容，提高学生的学习质量和于好奇心的吸引，学生将会投入到情景之中，从而激发了自身的积极性。在汉字以及古诗等的学习中，微课堂可以通过动画等形式引入汉字或者古诗的学习，使学生在快乐的氛围中掌握汉字的笔画以及古诗的意境等基本内容。基于核心素养的小学语文微课应用研究论文原稿。微课在小学语文教学中的应用优势在乡学院学报，王堃利用信息技术培养学生语文核心素养探索与研究中国教育技术装备，赵龙小学语文阅读教学微课应用策略中国教育技术装备，......”。