1、“.....教师可以指导学生开展文本细读，将自己带入到角色中，创设情境展开想象，体会老人‚见到此处没有搭石时挑选河岸边的石头时摆放排搭石的时候摆放后踏几个来回时‛内心的想法，感受细节中透露出得美好的小学语文阅读教学文本细读的策略研究论文原稿级上册课本第单元第课搭石，在这篇文章的学习中，需要学生边读边想象画面联系上下文理解‚协调有序‛等重点词句，体会搭石上蕴含的美，理解课文内容，体会乡亲们纯朴勤恳老幼相敬的可贵品质，以及心为他人着想的美好在此期间......”。

2、“.....对文章的理解也会更加深刻。文本细读是种重要的阅读方式，在教师的指导下，学生能够抓住文章主旨，概括文章的主要内容，体会文章中蕴含的作者的思想感情，学生的阅读能力也能容丰富，学生在阅读文章时，能够从中受到思想上的启发，积累文章中的好词好句，丰富学生的知识储备，语文教师可以略作点拨，向学生传授阅读文章的技巧，提高学生的阅读能力，为语文素养的提升做好铺垫。文本细读是小结束语综上所述，在新时期下，小学语文教师要重视阅读教学，引导学生开展文本细读......”。

3、“.....提高阅读教学的效率。在开展阅读教学之前，教师要先分析文章内容，找出文章的重点，在课堂关白桦的描写，依据此谈谈给你留下的印象，学生能够抓住文中的关键词展开讨论，‚从毛茸茸的枝头雪绣的花边洁白的流苏等词语中感受到白桦不畏严寒，银装素裹中透着高洁。‛‚从朦胧的寂静玉立等词语中感受到白桦好像小学语文阅读教学文本细读开展的策略探究小学生作文辅导，。组织小组合作，开展自主探究小组合作学习与小学生的学习特点相契合，语文教师开展阅读教学时......”。

4、“.....落实文本细读，抓，学生能够抓住文中的关键词展开讨论，‚从毛茸茸的枝头雪绣的花边洁白的流苏等词语中感受到白桦不畏严寒，银装素裹中透着高洁。‛‚从朦胧的寂静玉立等词语中感受到白桦好像位安静的亭亭玉立的少女，而灿灿的金辉晶阅读能力。比如，小学语文部编版教材，年级下册课本第单元第课白桦，在这篇文章的学习中，需要学生能够抓住关键短语感受白桦的形象，互相交流白桦给自己留下的印象，感受白桦代表的民族精神......”。

5、“.....而灿灿的金辉晶亮的雪花让我们感受到这位少女是身上好像闪着圣洁的光。‛在小组探究中学生能够深入到文本中，感受白桦的形象特点小学语文阅读教学文本细读的策略研究论文原稿。代表的民族精神。在课堂中教师可以先抛出个简单的问题活跃课堂气氛，‚作者写了哪几种情态的白桦‛学生通读全文能够得出答案‚雪中的白桦寂静中的白桦朝霞中的白桦‛，然后布置学习任务，开展文本细读，找到文章中的深层含义，提高阅读教学的效率。在开展阅读教学之前，教师要先分析文章内容......”。

6、“.....在课堂中指导学生抓住重点段落，依据教师的传授的阅读技巧展开的分析，加深对文章内容的理解，梳理文章的写作脉络，从文章中细节，开动自己的脑筋，提高自身的阅读能力。比如，小学语文部编版教材，年级下册课本第单元第课白桦，在这篇文章的学习中，需要学生能够抓住关键短语感受白桦的形象，互相交流白桦给自己留下的印象，感受白桦的雪花让我们感受到这位少女是身上好像闪着圣洁的光。‛在小组探究中学生能够深入到文本中，感受白桦的形象特点......”。

7、“.....陈霞与文本深度对话，感受到学习的乐趣简单的问题活跃课堂气氛，‚作者写了哪几种情态的白桦‛学生通读全文能够得出答案‚雪中的白桦寂静中的白桦朝霞中的白桦‛，然后布置学习任务，开展文本细读，找到文章中有关白桦的描写，依据此谈谈给你留下的印象章中积累好词好句。组织小组合作，开展自主探究小组合作学习与小学生的学习特点相契合，语文教师开展阅读教学时，可以组织学生以小组为单位分析文章内容，落实文本细读，抓住文章中细节，开动自己的脑筋......”。

8、“.....对文章的理解也会更加深刻小学语文阅读教学文本细读的策略研究论文原稿。结束语综上所述，在新时期下，小学语文教师要重视阅读教学，引导学生开展文本细读，深入分析文章内容，挖掘句子阅读文章时，能够从中受到思想上的启发，积累文章中的好词好句，丰富学生的知识储备，语文教师可以略作点拨，向学生传授阅读文章的技巧，提高学生的阅读能力，为语文素养的提升做好铺垫。文本细读是小学语文教师开展界。文本细读是种重要的阅读方式，在教师的指导下......”。

9、“.....概括文章的主要内容，体会文章中蕴含的作者的思想感情，学生的阅读能力也能够得到锻炼。因此，小学语文教师在开展也读教学时，可以借助文本情。在課堂中，教师可以向学生布置任务，‚文章中描写了幅幅感人的画面，找找令你印象深刻的画面，借助关键句体会乡亲们美好的情感。‛学生在阅读中能够圈画出关键语句，‚摆搭石‛中对于搭石的描写，‚老人摆搭石‛得到锻炼。因此，小学语文教师在开展也读教学时，可以借助文本细读加以引导，激发学生的求知欲，从文章中收获知识......”。