1、“.....与此同时，中职学校的软硬件条件较之高校还有定的差现行的资助政策，的学生对资助政策知半解，或对政策内容仍不够清晰，甚至有少部分学生不清楚自己能享受怎样的资助政策或为什么能享受到资助待遇。不同学生之间接收理解资助政策的效果差异还是比较明显的。尤其是对资助政策不了解的学生，其申请资助的主动性欠缺，会直接影响资助工作的顺利开展。考虑到此次抽样调查的样本为同年级的学生，接受资助政策宣传方式渠道内容的差异性这变量不大，可以判断由于个体原因导致学生接收理解资助政策的效果出现定的差异。造成资助政策宣传工作现状及问题的原因造成目前资问题或般性问题，协助反馈特殊性问题，在保证政策宣传无误的前提下，分区分层承担资助政策宣传任务，提高政策解释的效率，减少因大量共性问题向上集中产生的重复性解释工作。用学生能理解的语言文字介绍资助政策，用学生最直接的疑问解读资助政策......”。

2、“.....资助政策宣传的最根本目标是让学生成功接收到想要传递的信息，为了实现这目标，我们应该了解学生的理解程度如何，关注哪些内容，主要通过哪些途径获得资助政策信息，从而制定更符合实际情况的宣传方案，更利于学生受众认同和接新时期中职学校学生资助政策宣传工作创新方法研究论文原稿会选择进入中职学校接受职业教育。因此，在被动选择进入中职学校继续学习之前，学生们基本不会去主动了解中职学校的学生资助政策。而在决定进入中职学校到入校开始学习之间的假期内，受时间渠道方式等条件的制约，很多学生无法获得详细准确的中职学生资助政策。新时期中职学校学生资助政策宣传工作创新方法研究论文原稿。合理划分资助政策宣传节点，扩充兼职资助工作者队伍，减少重复宣传的现象。为了避免重复宣传情况的出现，我们可以合理细分资助政策宣传的内容，分析不同时间阶段资助工作的侧重点......”。

3、“.....学生接收理解资助政策的效果差异性。通过对资助政策了解程度这问题的调查，其结果显示的学生认为自己很了解或比较了解现行的资助政策，的学生对资助政策知半解，或对政策内容仍不够清晰，甚至有少部分学生不清楚自己能享受怎样的资助政策或为什么能享受到资助待遇。不同学生之间接收理解资助政策的效果差异还是比较明显的。尤其是对资助政策不了解的学生，其申请资助的主动性欠缺，会直接影响资助工作的顺利开展。考虑到此次抽样调查的样本为同年级的学生，接受资助政策宣传方式渠容，或者在不同的时间段介绍相应的资助工作注意事项，而是采用锅烩的宣传方式，只要是进行资助政策宣传工作，就将所有内容都介绍遍，这样就造成了主动的重复性宣传。同时，由于政策宣传解释工作安排缺乏层次或层次过于扁平化，缺少兼职宣传人员的梯队建设，导致在主动进行自上而下的政策宣传的同时，还需要频繁解答学生家长提出的共性的问题......”。

4、“.....不论是主动的重复性宣传，还是被动的重复性宣传，从根本上说，还是由于政策宣传工作没能落实到位造成的。中职学校学生自身理解能力水入学前阶段，即学生在进入中职学校学习之前，从社会或初中校等渠道了解到中职学校资助政策。入学后阶段，即学生进入中职学校学习后，通过就读学校等渠道了解到中职学校资助政策。从宣传媒介方面划分，可分为政策性文字介绍和口头介绍。新时期中职学校学生资助政策宣传工作创新方法研究论文原稿。技术手段的相对匮乏以及资助工作者较繁重的工作压力导致对宣传方式新渠道的开发利用不足。目前大部分中职学校的资助工作者，除了承担学生资助工作以外，还要承担其他工作任务或配合所在科室完成科室任务，工作育部部长陈宝生在进步加强学生资助工作文中，就曾强调要重视学生资助宣传工作，上下联动整体推进，努力做到资助政策家喻户晓......”。

5、“.....做好资助宣传尤其是资助政策宣传工作。各地方教委各级各类学校的资助工作者也对如何更好的开展资助政策宣传工作扩大宣传范围丰富宣传渠道提升宣传效果展开了调查研究。这其中，中职院校针对资助政策宣传工作的研究起步较晚，成果也相对较少，特别是具备可复制前各中职学校资助政策宣传工作，基本上都是自上而下的政策介绍解读，即老师讲，学生听。从不同角度划分，可以呈现出以下特点从时间方面划分，可分成入学前阶段和入学后阶段。省市区级教育局主要面对所辖下属学校进行政策指导介绍，包括政策解释从业工作人员培训宣传工作安排等。学校资助工作人员主要面对全校班主任学生及家长进行政策宣讲介绍，包括班主任培训政策宣传本校宣传工作的制定及落实等。班主任主要面对本班学生及家长进行政策传达介绍，包括政策宣传答疑等......”。

6、“.....在这其中，资助政策宣传工作对整个学生资助工作的顺利开展可以起到指明资助工作方向提高资助工作效率监督资助工作落实的作用，因此也受到了各界的广泛关注和重视。年，时任教育部部长陈宝生在进步加强学生资助工作文中，就曾强调要重视学生资助宣传工作，上下联动整体推进，努力做到资助政策家喻户晓。年教育部制定的中等职业学校学生资助工作指南中，更是从抓住关键节点聚焦重点对象丰富宣传内容创新宣传形式这个方面入手，做好资助宣传尤其是资助政策宣传工作。各地方教委各级各类学校的资助工作者也职学校资助政策。从宣传媒介方面划分，可分为政策性文字介绍和口头介绍。新时期中职学校学生资助政策宣传工作创新方法研究论文原稿。摘要资助政策宣传工作对整个学生资助工作的顺利开展起着非常重要的作用，所以受到了各界的广泛关注和重视。目前各中职学校资助政策宣传工作，基本上都是自上而下的政策介绍解读......”。

7、“.....存在着滞后性单调性重复性和效果差异性等不足。本课题以中职院校资助政策宣传工作作为研究的重要基本点，以解决中职院校资助政策宣传工作中的问题，形成适合中职院校的宣新时期中职学校学生资助政策宣传工作创新方法研究论文原稿可推广性的良性工作机制较少同时院校特点以及学生情况等因素也使得中职院校在直接借鉴高校相关经验或模式时会出现水土不服的情况，收不到预计的效果，甚至无法顺利开展工作。所以，找寻适合中职学校资助政策宣传工作开展的模式，并加以推广普及，是当前资助工作者需要研究解决的重点问题之。新时代中职学校资助政策宣传工作现状目前各中职学校资助政策宣传工作，基本上都是自上而下的政策介绍解读，即老师讲，学生听。从不同角度划分，可以呈现出以下特点从时间方面划分，可分成入学前阶段和入学后阶段。出相对应的解决问题新思路及具体操作新方法......”。

8、“.....关键词中职学校学生资助宣传工作学生资助是项重要的保民生暖民心工程，事关脱贫攻坚，事关社会公平。做好学生资助工作是建设人力资源强国的迫切需要，是全面建成小康社会的必然要求，也是加快教育现代化的重要基础。在这其中，资助政策宣传工作对整个学生资助工作的顺利开展可以起到指明资助工作方向提高资助工作效率监督资助工作落实的作用，因此也受到了各界的广泛关注和重视。年，时任工作安排缺乏层次或层次过于扁平化，缺少兼职宣传人员的梯队建设，导致在主动进行自上而下的政策宣传的同时，还需要频繁解答学生家长提出的共性的问题，这样就造成了被动的重复性宣传。不论是主动的重复性宣传，还是被动的重复性宣传，从根本上说，还是由于政策宣传工作没能落实到位造成的。中职学校学生自身理解能力水平的参差不齐以及对事物关注程度的差别导致学生理解资助政策的情况差异较大......”。

9、“.....中职学生之间个体能力差异较之高中或高校学的顺利开展起着非常重要的作用，所以受到了各界的广泛关注和重视。目前各中职学校资助政策宣传工作，基本上都是自上而下的政策介绍解读，而从宣传的结果来看，存在着滞后性单调性重复性和效果差异性等不足。本课题以中职院校资助政策宣传工作作为研究的重要基本点，以解决中职院校资助政策宣传工作中的问题，形成适合中职院校的宣传模式作为研究的主要目标，通过调查研究，归纳新时期中职学校在学生资助政策宣传工作方面存在的典型问题和困难，分析造成上述问题的原因，形成定的理论依据。同时针对不同问题提如何更好的开展资助政策宣传工作扩大宣传范围丰富宣传渠道提升宣传效果展开了调查研究。这其中，中职院校针对资助政策宣传工作的研究起步较晚，成果也相对较少......”。