力强，切实可行的特点，最好具体细化到对个或些知识点的学习，还要涉及到学习的时间方法等。目标和计划也应随着自身的学习进度和效率灵活变动。其次，学生应进行自我管理自我监督。学生应加强自我约束，在学习时抵制娱乐信息的诱惑。在自控力不足的情况下，可以采取些辅助手段，如建立自我奖惩机制等。英专生线上自主学习现状智能手机是最主要的工具智能手机凭借其便于携带互动即时功能强大等较长。而对于些学习积极性较差的英专生，线上自主学习所占比例并不高，同时线下自主学习所占比例也不高，传统的课堂教学是他们最主要的学习方式。这表明在定程度上，并不是线上自主学习影响线下学习的时长，而学习的积极性才是最主要因素。树立自主学习意识。学生应改变观念。在传统的教学模式下，学生充当着被动的知识接受者，他们应重新认识到自己才是整个学习过程的主体，纠正过于强调接受式学习的倾向，从而减轻对混合式学习模式下英专生线上自主学习现状与对策研究论文原稿式学习模式下，线上自主学习可以看作是对于传统课堂教学模式的重要补充，传统课堂教学方式更适合英专生训练阅读能力与写作能力，而听力口语则需要更加灵活的训练方式，在课堂上的学习效果往往不尽人意。这就解释了听力口语软件相对较多而阅读写作相对较少的现象。除外，微信公众号慕课视频网站以及高校提供的网课学习网站等，也成英专生进行线上自主学习的重要平台。学习积极性是最主要的影响因素根据调查不足，缺乏有效的监督机制线上学习以网络技术为基础，网络信息纷繁复杂，通过层层包装吸引用户眼球，导致干扰性因素过多。学生在利用线上资源进行自主学习的过程中，易受这些无关信息的干扰。我们使用的智能手机电脑等工具在设计时充分考虑了其娱乐功能，甚至对于大多数用户来说，其娱乐意义远大于学习意义，娱乐至上的社会风气对学生的自控力提出了很高的要求，意志不坚定的学习者容易放弃相对枯燥的学习而将注意力转育技术，王笃勤大學英语自主学习能力的培养外语界，徐锦芬外语类专业学生自主学习能力的构成与培养外语界，基金项目年度湖南科技学院大学生创新创业训练计划项目混合式学习模式下英专生自主学习状况调查与学习策略研究年湖南省普通高等学校教学改革研究项目基于设计模型的地方高校大学英语混合式教学模式的应用研究。存在的问题学生的线上自主学习积极性不高绝大多数中国学生从小接受的教育模式主要是填随着信息技术的不断发展，网络学习资源与学习工具的不断丰富完善，线上自主学习所占比例将会越来越高。但是在英专生自主学习的过程中存在诸多问题，例如学习积极性不高，自控力不足，缺乏有效的监督机制，学习目标不明确等问题。要解决这系列问题，最重要的是从多个维度提高学生的自主学习能力，此外，学生在进行自主学习的过程中，也应做到合理应用学习工具，积极向老师求助等。本文仅从学生的角度论证了现阶段线上自学生的主观能动性，学生可以决定自身学习的目标内容方法以及对学习过程进行监控对学习的效果进行检测，学生是学习的完全主体。而线上自主学习，就是学生使用智能学习工具，通过网络进行的自主学习。合理应用自主学习工具虽然智能手机电脑具有强大的娱乐功能，其中充斥着引人注目的娱乐信息，但学生可以利用些方法减轻这些不良影响，以保障学习行为能够持续进行，不受干扰。学生可利用些辅助学习软件，如云自习室类学习行为能够持续进行，不受干扰。学生可利用些辅助学习软件，如云自习室类，具有模拟教室的功能，创造更好的学习环境和氛围，同时还可以根据自己的设臵，短时间地限制娱乐软件的使用，而只能运行白名单中的学习。结语混合式学习模式结合了传统学习方式的优势和网络学习的优势，在该模式下，教师引导启发监控教学过程的主导作用能够得到充分发挥，学生的主动性积极性与创造性也能充分体现。而线上自主学习至混合式学习模式的完善，需要教育者管理者学习者的共同努力。参考文献何克抗从看教育技术理论的新发展中国电化教育，黄清如，胡禹辰，石宇欣自主学习对英语语言教与学的启示和意义英语广场，邵华互联网教育背景下混合式教学本质属性的解构与重构职业教育研究，石雪，杨晓娟混合式学习中大学生在线学习力影响因素研究现代教育技术，王笃勤大學英语自主学习能力的培养外语界利用线上资源进行自主学习的过程中，易受这些无关信息的干扰。我们使用的智能手机电脑等工具在设计时充分考虑了其娱乐功能，甚至对于大多数用户来说，其娱乐意义远大于学习意义，娱乐至上的社会风气对学生的自控力提出了很高的要求，意志不坚定的学习者容易放弃相对枯燥的学习而将注意力转向娱乐信息。混合式学习模式下英专生线上自主学习现状与对策研究论文原稿。随着信息技术的不断发展，网络学习资源与学习工具混合式学习模式下英专生线上自主学习现状与对策研究论文原稿，具有模拟教室的功能，创造更好的学习环境和氛围，同时还可以根据自己的设臵，短时间地限制娱乐软件的使用，而只能运行白名单中的学习。结语混合式学习模式结合了传统学习方式的优势和网络学习的优势，在该模式下，教师引导启发监控教学过程的主导作用能够得到充分发挥，学生的主动性积极性与创造性也能充分体现。而线上自主学习作为混合式学习模式的个重要环节，对整体的学习效率起着举足轻重的作用。主学习现状进行研究，分析英专生在线上自主学习过程中出现的问题，提出可行的应对策略。关键词混合式学习模式英专生自主学习问题与对策引言为了弥补单线上学习和传统教学方式的不足，提高教育培训的效果，国外的教育培训机构结合了传统课堂教学和在线网络学习两种方式，最早提出了混合式学习的概念。经过年的发展，该模式已经被广泛应用于各个学科。自主学习是与传统的接受学习相对应的种现代化学习方式。它能充分发挥高，传统的课堂教学是他们最主要的学习方式。这表明在定程度上，并不是线上自主学习影响线下学习的时长，而学习的积极性才是最主要因素。混合式学习模式下英专生线上自主学习现状与对策研究论文原稿。存在的问题学生的线上自主学习积极性不高绝大多数中国学生从小接受的教育模式主要是填鸭式教育即教师讲，学生听。学生的英语学习几乎是围绕考试而进行，这种过于追求考试分数的模式限制了学生的个性化发展，不利于作为混合式学习模式的个重要环节，对整体的学习效率起着举足轻重的作用。混合式学习模式下英专生线上自主学习现状与对策研究论文原稿。摘要在线学习已经成为互联网时代的重要学习方式，凭借其个性化高效等优点，线上线下的混合式学习模式将会成为未来外语教学的新常态。而与此同时，由于线上学习的门槛不断降低，线上自主学习在学生整个学习模式中所占比例也在逐渐提升。本文基于混合式学习模式，对英专生的线上自，徐锦芬外语类专业学生自主学习能力的构成与培养外语界，基金项目年度湖南科技学院大学生创新创业训练计划项目混合式学习模式下英专生自主学习状况调查与学习策略研究年湖南省普通高等学校教学改革研究项目基于设计模型的地方高校大学英语混合式教学模式的应用研究。合理应用自主学习工具虽然智能手机电脑具有强大的娱乐功能，其中充斥着引人注目的娱乐信息，但学生可以利用些方法减轻这些不良影响，以保的不断丰富完善，线上自主学习所占比例将会越来越高。但是在英专生自主学习的过程中存在诸多问题，例如学习积极性不高，自控力不足，缺乏有效的监督机制，学习目标不明确等问题。要解决这系列问题，最重要的是从多个维度提高学生的自主学习能力，此外，学生在进行自主学习的过程中，也应做到合理应用学习工具，积极向老师求助等。本文仅从学生的角度论证了现阶段线上自主学习存在的问题与相应的解决对策，但线上学习乃生自我学习能力的提升，其主观能动性很难得到体现。这就导致部分学生过度依赖传统的课堂教学模式，难以实现从接受学习到自主学习的转变。因受到时间上与空间上的双重限制，传统的学习模式不能完全满足英语专业学生在听说读写译个维度的全面提升，利用线上资源学习是必经之路。学生的自控力不足，缺乏有效的监督机制线上学习以网络技术为基础，网络信息纷繁复杂，通过层层包装吸引用户眼球，导致干扰性因素过多。学生在混合式学习模式下英专生线上自主学习现状与对策研究论文原稿受统计的学生中，绝大部分每日进行线上自主学习的时间在小时以下，平均为每日不足小时，时间段主要集中在晚上和双休日。学生进行线上自主学习时间与学生的在校学习成绩呈现出正相关，这表明学习积极性越高的英语专业学生，坚持线上自主学习的时间越长，线上自主学习所占比例越高。同时，他们进行线下自主学习的用时也较长。而对于些学习积极性较差的英专生，线上自主学习所占比例并不高，同时线下自主学习所占比例也不优势，成为学生最主要的线上自主学习工具。英专生进行线上自主学习使用的软件或平台呈现出多元化的特点。其中最主要的是手机，如网易有道词典可可英语百词斩墨墨背单词等。调查结果显示，在英专生使用的手机中，单词记忆英语听力和英语口语类使用人数最多，而英语阅读英语写作类则相对较少。在混合式学习模式下，线上自主学习可以看作是对于传统课堂教学模式的重要补充，传统课堂教学方式更适合英专教师的依赖，逐步主导自己的学习过程，实现从被动的接受学习到自主学习的转变。进行线上自主学习实践。首先，学生应重新认识自己剖析自己，给自己个正确的定位，再对比当今社会对英语专业学生的要求并联系自身发展的需要，确立学习目标制订学习计划。否则目标和计划就会脱离实际，难以完成，也就会挫伤学生的学习积极性。学习目标应分为长期目标与阶段性目标，同样，学习计划也分为长期计划与短期计划。短期计划是对长，几乎所有学生曾使用过或正在使用