展学习活动不失为个好方法，教师在识字教学中引进生活内容，有利于引导学生调小学语文识字教学中渗透人文教育研究论文原稿教学中渗透人文教育研究论文原稿小学语文识字教学中渗透人文教育研究论文原稿。结语汉字积累是学生学习汉语的基础，教师在开展识字教学的过程中加入游戏的形式感受人文魅力，促进学生思想素养的提升。本文在写作时首先指出当前小学语文识字教学中存在的学生对识字教学的兴趣不高识字教学缺乏人文教育渗透等问题，接着就出现的问等汉字的注意，借助图片弥补学生想象空白，使学生感受隐含在汉字中的人文情感。摘要素质教育背景下，学生的发展需求越来越趋于多元化，教师在教学过程中不仅要注重知识创设生活情境开展识字教学教师在数字课堂上渗透人文教育，可以通过创设生活情境的方式，让学生在情境中感受人文情怀。例如在开展观潮这篇课文的识字教学时，教师可以通的兴趣，便于教师引导学生对汉字的文化魅力进行探讨，对学生感受汉字的美具有促进作用，同时也有利于增强学生对中华文化的认同感。借助生活内容帮助理解文化知识是小学此，学生对汉字的价值认识不深。识字教学缺乏人文教育渗透汉字是中国先辈劳动和智慧的结晶，在长久的历史发展过程中积淀了丰富的历史意蕴，蕴含着深厚的人文思想，具有动。识字教学缺乏人文教育渗透汉字是中国先辈劳动和智慧的结晶，在长久的历史发展过程中积淀了丰富的历史意蕴，蕴含着深厚的人文思想，具有独特的文化价值。但是，部分的兴趣，便于教师引导学生对汉字的文化魅力进行探讨，对学生感受汉字的美具有促进作用，同时也有利于增强学生对中华文化的认同感。借助生活内容帮助理解文化知识是小学小学语文识字教学中渗透人文教育研究论文原稿生惯用的学习方式，在学生的语文素养水平较低阶段，借助生活经验开展学习活动不失为个好方法，教师在识字教学中引进生活内容，有利于引导学生调动生活经验，完成学习活的文化价值和人文思想内涵，因此，学生对汉字的价值认识不深。结语汉字积累是学生学习汉语的基础，教师在开展识字教学的过程中加入游戏的形式，有利于提升学生参与课堂景象，调动学生的情绪，创设出观潮的生活氛圍，接着，教师用图片搭配汉字的形式，引起学生对潮堤滚崩等汉字的注意，借助图片弥补学生想象空白，使学生感受隐含在汉字中独特的文化价值。但是，部分教师注重汉字教学的效率，着重训练学生记忆和书写汉字，认为学生能够认识和书写出汉字就完成了识字教学的目标，没有向学生讲述汉字背后潜藏师注重汉字教学的效率，着重训练学生记忆和书写汉字，认为学生能够认识和书写出汉字就完成了识字教学的目标，没有向学生讲述汉字背后潜藏的文化价值和人文思想内涵，因生惯用的学习方式，在学生的语文素养水平较低阶段，借助生活经验开展学习活动不失为个好方法，教师在识字教学中引进生活内容，有利于引导学生调动生活经验，完成学习活的人文情感小学语文识字教学中渗透人文教育研究论文原稿。结语汉字积累是学生学习汉语的基础，教师在开展识字教学的过程中加入游戏的形式，有利于提升学生参与课堂小学语文识字教学中渗透人文教育研究论文原稿过创设生活情境的方式，让学生在情境中感受人文情怀。例如在开展观潮这篇课文的识字教学时，教师可以通过多媒体设备播放有关钱塘江涨潮的场景，让学生感受涨潮时的壮观时首先指出当前小学语文识字教学中存在的学生对识字教学的兴趣不高识字教学缺乏人文教育渗透等问题，接着就出现的问题提出设计识字游戏提升学生参与课堂的兴趣创设生活动生活经验，完成学习活动。摘要素质教育背景下，学生的发展需求越来越趋于多元化，教师在教学过程中不仅要注重知识教学，还应该设计多种教学活动，培养学生多方面能力有利于提升学生参与课堂的兴趣，便于教师引导学生对汉字的文化魅力进行探讨，对学生感受汉字的美具有促进作用，同时也有利于增强学生对中华文化的认同感。借助生活内容题提出设计识字游戏提升学生参与课堂的兴趣创设生活情境开展识字教学等解决问题的策略，旨在为教师探讨如何在小学语文识字教学中渗透人文教育提供参考策略小学语文识字教学，还应该设计多种教学活动，培养学生多方面能力，促进学生全面发展。为了丰富小学语文识字教学的内容，教师在识字教学中渗透人文教育，借助汉字的文化价值带领学生通过多媒体设备播放有关钱塘江涨潮的场景，让学生感受涨潮时的壮观景象，调动学生的情绪，创设出观潮的生活氛圍，接着，教师用图片搭配汉字的形式，引起学生对潮堤滚崩