1、“.....在此种阅读教学过学生，进而影响学生的情绪和朗读，从而达到师生共同入情诵读，让课堂出现沉浸沉醉的境界。其次，熟读精思，体悟内涵。熟读是说读书要达到熟练的程度，精思则是更深步的加工过程。精思在沉浸式的阅读中表现为体悟。小学生的悟不是随意小学语文沉浸式经典阅读教学模式的研究论文原稿，首先，诵读文本，尤其是经典文本。文本是通过语言这媒介来实现其审美功能的，语文教学也同样应到从语言切入，培养学生的语言感悟能力。教学中让学生反复诵读，通过诵读把文字化成有声有色的事，有血有肉的人，色彩斑斓的景......”。

2、“.....如果教师想要更加深入的开展阅读教学，就必须要重视与学生之间的双向性阅读互动，从而不断的完善自身的阅读教学流程。充分让自由表达成为学生与教师学生与学生学生与家长之间进行的交往性对话，使得学生为主动参与学习，引导学生再及小学生对语文阅读学习的积极主动性和阅读兴趣的培养。而小学生学习任务之重，父母期望之高和读屏时代网游等外界的信息干扰之大，又导致学生阅读选择盲目性大，阅读量和质失衡严重，阅读容易疲劳。这些师生双方的原因......”。

3、“.....小学语文经典阅读是初级教学过程中重要的组成部分，意在通过古今中外的优秀文化熏陶感染，提高小领悟阅读学习技巧。同时，教师还可以通过开展沉浸式阅读教学工作，带领学生高质量地阅读整本书，不断扩大学生的认知范围，提高学生的阅读思维能力。教师还可以借助阅读教学工作，引导学生分析不同题材的阅读内容，鼓励学生思考作者的的阅读学习问题，进而带领学生领悟阅读学习技巧。同时，教师还可以通过开展沉浸式阅读教学工作，带领学生高质量地阅读整本书，不断扩大学生的认知范围......”。

4、“.....教师还可以借助阅读教学工作，引导学生分析不同题材的于基础知识的传授，忽略了经典阅读教学。他们以教师的分析来代替学生的阅读实践，而忽略了与学生之间教学互动以及小学生对语文阅读学习的积极主动性和阅读兴趣的培养。而小学生学习任务之重，父母期望之高和读屏时代网游等外界的信息表达成为学生与教师学生与学生学生与家长之间进行的交往性对话，使得学生为主动参与学习，引导学生再思考再表达......”。

5、“.....进而不断丰富学生的情感体验。另外，小学语文教师可以积极分析当前语文阅读学习的要点，鼓励学生积极阅读感兴趣的文本材料，进而培养学生的语文核心素养小学语文沉浸式经典阅读教学模式的研究论文原稿。研究论文原稿。这种阅读教学模式下，学生很难进行深度思考，更没有将文章与同类别同题材的文章作对比分析，进而无法提高自身的阅读理解能力。小学语文教师可以借助沉浸式阅读教学，引导学生分析当前的阅读学习问题，进而带领学生随意的，没有有方向的，教室必须起引导作用，要多激发学生静思......”。

6、“.....讲究问的艺术和角度技巧，积极主动引导学生思考。最后，品味语言，自由表达。品味语言能够使学生对沉浸式经典阅读的运用更为有效，而过于深入的阅读内容，鼓励学生思考作者的写作目的，进而不断丰富学生的情感体验。另外，小学语文教师可以积极分析当前语文阅读学习的要点，鼓励学生积极阅读感兴趣的文本材料，进而培养学生的语文核心素养小学语文沉浸式经典阅读教学模式的干扰之大，又导致学生阅读选择盲目性大，阅读量和质失衡严重，阅读容易疲劳。这些师生双方的原因，导致了语文阅读教学效果差，学生学习效果不理想......”。

7、“.....小学语文教师可以借助沉浸式阅读教学，引导学生分析当前体验的重要途径。小学语文经典阅读是初级教学过程中重要的组成部分，意在通过古今中外的优秀文化熏陶感染，提高小学生的思想道德修养审美情趣和语文素养。在语文阅读教学中，大部分教师普遍还是处在传统教学模式中，过于重视讲解，忙将品味语言作为沉浸式教学是主要内容，则导致教师教学方面偏离教学中心，因此，品味语言要把握好个度。如果教师想要更加深入的开展阅读教学，就必须要重视与学生之间的双向性阅读互动，从而不断的完善自身的阅读教学流程......”。

8、“.....进而影响学生的情绪和朗读，从而达到师生共同入情诵读，让课堂出现沉浸沉醉的境界。其次，熟读精思，体悟内涵。熟读是说读书要达到熟练的程度，精思则是更深步的加工过程。精思在沉浸式的阅读中表现为体悟。小学生的悟不是程中，首先，诵读文本，尤其是经典文本。文本是通过语言这媒介来实现其审美功能的，语文教学也同样应到从语言切入，培养学生的语言感悟能力。教学中让学生反复诵读，通过诵读把文字化成有声有色的事，有血有肉的人，色彩斑斓的景，感的，没有有方向的，教室必须起引导作用......”。

9、“.....克服思维狭隘性或停滞，讲究问的艺术和角度技巧，积极主动引导学生思考。最后，品味语言，自由表达小学语文沉浸式经典阅读教学模式的研究论文原稿。参考文献吕婵美腑的情，品出其中的情味和趣味。熟读成诵的过程是个语言内化的过程，也是情感思想和文化的积淀过程。小学生阅读与成人不同，他们对语言的文字的感悟理解还处在朦胧状态，但是他们容易被感染，所以在教学中，教师要热情饱满的范读感染思考再表达小学语文沉浸式经典阅读教学模式的研究论文原稿。人本互动式教学在开展经典阅读教学过程中......”。