1、“.....再利用元次方程组的知识解出这个次函数的表达式。通过实验让学生明确了两个已知条件就是和的两组对应值，分别将它们代入函数表达式，转化为求与的元次方程组，进而求数学中新课导入情境创设的研究论文原稿是让学生更多地参与数学活动，这样既能创设情境，又能让学生主动参与，同时能有效地激发学生的学习兴趣，使抽象枯燥的数学概念变得直观形象使学生从不喜欢学数学，变成乐意去学数学。例如在学习次函数们就来学习如何判定个角形是等腰角形......”。

2、“.....根据教材内容设计相关游戏导入新课，使学生在游戏中发现其中的数学知识，营造积极进取的课堂氛围数学中新课导入情境创设的研树的正南方的岸边点插小旗作标志，然后他沿南偏东方向走段距离到处时，测得，这时张老师说他测量的长度就可知河流宽度。这时学生们感到很好奇，这样估测河流宽度的根据是教师所创设的问题情境，就是在教材内容和学生认知心理之间巧妙设计问题，把学生引入与所学知识密切相关的情景之中......”。

3、“.....问题情境具有情感上的吸引力，可以激发学生这时学生们感到很好奇，这样估测河流宽度的根据是什么带着这个问题开始认真思考，之后以小组合作讨论的形式得到猜想结果是。这时老师及时引导学生利用等腰角形的性质和角形外角知识进行探究，得游戏中发现其中的数学知识，营造积极进取的课堂氛围。教师所创设的问题情境，就是在教材内容和学生认知心理之间巧妙设计问题，把学生引入与所学知识密切相关的情景之中......”。

4、“.....也能掌握比较多的新课导入方法。通过研究我明确了在教学中只要教师灵活运用新课导入的技巧，就能促使学生自觉主动学习，激活学生原有的情感和认知结构。联系学生已有的知识和能在秒内记住这些数字计时开始后同学们有的在很用心的背，有的在边思考边说这肯定有规律，要不然老师怎么能让我们在这么短的时间内记住。分钟时间很快过去了，没有个同学能记住......”。

5、“.....随之老师就导入新课今天我们就来学习如何判定个角形是等腰角形数学中新课导入情境创设的研究论文原稿数学中新课导入情境创设的研究论文原稿。的宽度，他选择河流北岸上棵树为标，然后在这棵树的正南方的岸边点插小旗作标志，然后他沿南偏东方向走段距离到处时，测得，这时张老师说他测量的长度就可知河流宽度。，从而全面有效地提高了课堂教学效果。在新课导入时教师巧妙设计悬念，具有强烈的吸引力，可以使学生产生种急切期待的心理......”。

6、“.....产生解决问题和探索新的欲望。例如在年级复习中我进行了次的过程。问题情境具有情感上的吸引力，可以激发学生强烈的求知欲与好奇心，使学生产生浓厚的学习兴趣。例如在次听评课活动中我确定的学习主题是等腰角形判定。我设计的问题情境是张老师为估测条东西流向河验，给学生创造条件去思考和探究，最终领会用数学的知识解决现实生活中的实际问题。参考文献人教版义务教育教科书数学教学中教师要结合初中学生心理特点，根据教材内容设计相关游戏导入新课......”。

7、“.....是的，确实有规律，他们是由的平方数组成。今天我们共同来找规律。如何使学生对所学内容产生兴趣，是每位教师应该思考的重要问题。总之，通过对本课题的深入实践研究，本人在创设情境律问题专题复习研讨课。我创设的新课导入问题情境是上课后老师在黑板上开始写数字，数字的间距老师故意写的比较松散，从黑板左边直写到右边，在写的过程中同学们就在叽叽喳喳议论了。写完后老师就说哪位同数学中新课导入情境创设的研究论文原稿界......”。

8、“.....应用多媒体导入新课能把学生的注意力快速吸引到课堂学习中来，极大地拓展数学教学的空间，丰富了数学课堂教学手段和教学资源，给课堂教学带来生动活泼的新局面师们的广泛应用。如何用好多媒体，提高课堂教学效率是值得我们研究的问题。例如在学习轴对称这节课时我们数学组进行了次集体备课。通过集体备课我们制定出了新课引入方案，首先给学生用课件展示生活中的些得与的值......”。

9、“.....让学生在自主探索动手操作中发现知识并经历知识的形成过程，把抽象的数学知识的学习转化为有效的探究过程，让学生感悟出数学就在我表达式课题研究会诊课上，有位老师时采用学生分组实验的形式导入新课，让学生自己动手操作实验解决问题。所给出的问题情境是已知弹簧的长度在定的限度内是所挂物质量的次函数。通过学生亲自实验测论文原稿。学生通过动手操作实验，可以观察到事物的发生和变化，能探求到事物的规律，能获得各种知识和技能......”。