1、“.....明确自己的指导作用，将学生作为学习作用，教师需要持续创新改进互动形式，运用多种不同的互动方法，让学生始终保持互动热情，提高互动教学效果。互动式教学模式在初中历史课堂中的应用研究论文原稿。新型互动方法有角色扮演法辩论比赛法撰写历史小论文等等。例如，在教互动式教学模式在初中历史课堂中的应用研究论文原稿应如今的教学需求，无法有效提高教学效率和学生的学习效率，教师与学生之间的互动成为了课堂的主要教学形式之。初中历史知识复杂且内容繁多，需要教师在课堂上多开展互动环节，以优化历史课堂教学，做到师生共同发展......”。

2、“.....撰写我眼中的文艺复兴历史小论文，升华学生的历史感悟，促进历史学习互动多样化。互动式教学模式在初中历史课堂中的应用研究论文原稿。但是不少教师也陷入个极端，那就是采用成不变的互动方法，运用单化的互动模式来开展教学即便教师想要开展互动式教学，学生都无法与教师良好地配合起来。只有打破传统的教学模式，使沉闷枯燥的初中历史课堂变得生动活跃，学生才可以在课堂中放松心态，畅所欲言。新型互动方法有角色扮演法辩论比赛法撰写历史小论文等等。例如，初中历史课堂互动教学模式应用的实践策略创设开放的课堂氛围......”。

3、“.....明确自己的指导作用，将学生作为学习的主体，并积极为学生创设开放的课堂氛围，为互动式教学提供保障基础。只有让课堂气进行深度整合。将互动式教学模式应用于初中历史课堂的优势主要体现在第，能够打破传统教育模式，改变传统教学当中不能满足学生需求和不利于师生互动交流的部分，吸纳现代教育思想和优秀教育模式的优点。第，可以改善师生关系，增进师生之从多方面多角度实现互动教学。学生在自主动手收集资料的过程中，就能够加深对相关历史知识点的理解......”。

4、“.....将引导学生发挥主观能动性作为宗旨，提倡中历史教师要想显著提高学生的学习效率和自己的教学效率，激发学生对历史学习的兴趣，就可以借助多媒体设备来深化互动教学。比如，教师在讲述相关历史知识的时候，可以利用多媒体的特殊表现形式，采用文字图片音乐视频等多种方式来全面呈统教育模式，改变传统教学当中不能满足学生需求和不利于师生互动交流的部分，吸纳现代教育思想和优秀教育模式的优点。第，可以改善师生关系，增进师生之间在知识和情感方面的交流，在发挥教师主导作用的同时，也能够确立学生的主体地位......”。

5、“.....在发挥教师主导作用的同时，也能够确立学生的主体地位，让师生在深度交流和情感交互的过程中彼此理解。第，有助于减轻学生历史学习负担，增强学生历史兴趣，让学生在互动学习当中感受历史学科的独特魅力。，将教师主导作用和学生主体作用结合起来，以推动双方的共同发展。互动式教学模式是种新型的课程教育策略，在当前课程改革背景之下，需要得到高度关注，也需要在把握互动教学内涵的条件下了解互动教学的优势作用，使其能够和初中历史教学意识得到充分展现，实现以学促教和以教促学，助推师生共同成长和进步......”。

6、“.....倡导多个教学要素间的和谐互动，将教师主导作用和学生主体作用结合起来，以推动双方的共同发展。互动式教学模式是师生双向互动的教育教学模式，将课堂交给学生，尊重学生主体性，让学生的兴趣和自主意识得到充分展现，实现以学促教和以教促学，助推师生共同成长和进步。互动式教学转变了传统教学的单向和灌输性教育模式，倡导多个教学要素间的和谐互动现历史知识，给学生以新奇的体验。这样就能大大降低历史教学的枯燥性，使学生对历史学习保持高度集中的注意力。教师可以给学生布置相应的任务......”。

7、“.....制作幻灯片，或是剪辑视频，随后进行评比讲述，这样就可以师生在深度交流和情感交互的过程中彼此理解。第，有助于减轻学生历史学习负担，增强学生历史兴趣，让学生在互动学习当中感受历史学科的独特魅力。互动式教学模式在初中历史课堂中的应用研究论文原稿。借助多媒体设备，深化互动教学初种新型的课程教育策略，在当前课程改革背景之下，需要得到高度关注，也需要在把握互动教学内涵的条件下了解互动教学的优势作用，使其能够和初中历史教学进行深度整合。将互动式教学模式应用于初中历史课堂的优势主要体现在第......”。

8、“.....畅所欲言。初中历史课堂互动式教学模式内涵及作用分析互动式教学模式是践行以学生为中心理念的重要成果，将引导学生发挥主观能动性作为宗旨，提倡以师生双向互动的教育教学模式，将课堂交给学生，尊重学生主体性，让学生的兴趣和自主的主体，并积极为学生创设开放的课堂氛围，为互动式教学提供保障基础。只有让课堂气氛变得活跃开放，使学生勇于交流乐于交流善于交流，互动式教学才能得以良好开展实施。倘若教师还味地沿用老旧的教学模式和教学观念，仍然将初中历史教学王安石变法时......”。

9、“.....在表演当中阐述王安石变法给不同社会阶层和不同身份的人带来的变化教师可以组织辩论比赛，让学生论述秦始皇的功与过教师还可以让学生在学完文艺复兴的相关内容之后教学模式的应用，更是充分将教师与学生紧密联系在起，进而显著提高教学水平。但是不少教师也陷入个极端，那就是采用成不变的互动方法，运用单化的互动模式来开展教学活动，最终导致学生逐步丧失了兴趣和动力。要发挥互动式教学模式的优势动，最终导致学生逐步丧失了兴趣和动力。要发挥互动式教学模式的优势作用，教师需要持续创新改进互动形式，运用多种不同的互动方法......”。