课堂板书的实知识内容准确生动有效的传给学生，而学生则可以通过教师的板书对知识内容进行有效的分析思索记忆，达到教师与学生教与学的互动和双赢。因此，我认为板书设计是展示课文内容的舞台，是教师教学的重要辅助手段初中语文课堂初中语文课堂板书的实用性与艺术性研究论文原稿值观潜移默化的熏陶感染，才能使学生加深情感体验，形成积极的人生态度，树立正确的价值观。那么如何在板书中渗透情感价值观呢这就要求教师在设计板书时能沿着披文入情的途径体会作者的情感，进入课文的情境，发挥想象陶先生所说的教是为了不教的理想境界再次，在语文教学的板书设计中要特别注重情感态度以及价值观潜移默化的熏陶感染。苏联教育家苏霍姆林斯基早在年的帕夫雷什中学中就已经指出学校中心任务之就是培养道德的理性的审美的如果能恰到好处地运用板书进行学法指导，就能使学生由模仿性学习到独立性学习再到创造性学习，由被动学习到主动学习再到积极探索，由不会到学会再到会学。教师应该在板书中有意识有目的有计划地渗透学法指导，同时还应该当前阅读教学中的板书内容只片面强调知识渗透，不重视学生语文素养的全面提高。可考虑进行如下变革。首先，教师要注重对板书内容的构思，当力求各个部分之间的紧密衔接，尤其是从过程到结论的过渡上，要追求顺理成章水到环往复的回环美层层推进的曲线美新颖独特奇异的造型美形象生动的图案美等。另方面，书写美又包括字体美和色彩美。好的板书能兼顾内容的科学性和形式的艺术美，学生在学习知识的同时还能享受到艺术美的熏陶，举两得。语文艺术美，学生在学习知识的同时还能享受到艺术美的熏陶，举两得。语文课堂上，教师除了运用文字书写外，还可以借助图画线条表格符号等形式，将内容和形式完美结合起来，这样，学生的学习兴趣必能得到极大的激发，思维的火，进入课文的情境，发挥想象和联想，精心设计出能动之以情晓之以理的好板书初中语文课堂板书的实用性与艺术性研究论文原稿。板书形式的艺术美以和谐美观为基础，还包括造型美和书写美。方面，造型美包括很多种类型，就是培养道德的理性的审美的高尚的情感。语文教学中的板书也样离不开个情字，惟其有情，感人也易，人人也深，化人也神，及人也广惟其有情，才能激起师生情感的共鸣，并与作者同声相应，同汽相求，爱其所爱，憎其所憎，喜初中语文课堂板书的实用性与艺术性研究论文原稿课堂上，教师除了运用文字书写外，还可以借助图画线条表格符号等形式，将内容和形式完美结合起来，这样，学生的学习兴趣必能得到极大的激发，思维的火花也很容易被点燃起来，学习效率也必然会得到提高。的趋势，它也是提高教学质量和教师素质所不可或缺的重要环。板书形式的艺术美以和谐美观为基础，还包括造型美和书写美。方面，造型美包括很多种类型，如整齐律的整齐美错落有致的参差美对称均衡的对称美层层套叠的层次美地渗透学法指导，同时还应该帮助学生经常自己去探索创造试验完善自己的学习方法，使之内化为对自己有用的东西，最终形成科学的学法体系较强的自学能力和良好的阅读习惯。由此可见，通过板书进行学法指导能帮助学生在阅读花也很容易被点燃起来，学习效率也必然会得到提高初中语文课堂板书的实用性与艺术性研究论文原稿。关键词初中语文板书设计实用性艺术性引言提高语文教学中的板书艺术，是现代语文教育发展的需要，也符合未来教育发展如整齐律的整齐美错落有致的参差美对称均衡的对称美层层套叠的层次美回环往复的回环美层层推进的曲线美新颖独特奇异的造型美形象生动的图案美等。另方面，书写美又包括字体美和色彩美。好的板书能兼顾内容的科学性和形式怒哀乐共休戚。只有注重情感价值观潜移默化的熏陶感染，才能使学生加深情感体验，形成积极的人生态度，树立正确的价值观。那么如何在板书中渗透情感价值观呢这就要求教师在设计板书时能沿着披文入情的途径体会作者的情学中培养自学能力，实现叶圣陶先生所说的教是为了不教的理想境界再次，在语文教学的板书设计中要特别注重情感态度以及价值观潜移默化的熏陶感染。苏联教育家苏霍姆林斯基早在年的帕夫雷什中学中就已经指出学校中心任务之初中语文课堂板书的实用性与艺术性研究论文原稿学法指导。在语文教学中教师如果能恰到好处地运用板书进行学法指导，就能使学生由模仿性学习到独立性学习再到创造性学习，由被动学习到主动学习再到积极探索，由不会到学会再到会学。教师应该在板书中有意识有目的有计划用性与艺术性研究论文原稿。当前阅读教学中的板书内容只片面强调知识渗透，不重视学生语文素养的全面提高。可考虑进行如下变革。首先，教师要注重对板书内容的构思，当力求各个部分之间的紧密衔接，尤其是从过程到结板书的实用性与艺术性研究论文原稿。结论简而言之，板书是课堂教学的重要组成部分，是教师教案的有效体现，其得当与否对课堂教学效果有直接影响。教师和学生在教学的互动过程中，教师可以通過板书把所要传授的知识内和联想，精心设计出能动之以情晓之以理的好板书。结论简而言之，板书是课堂教学的重要组成部分，是教师教案的有效体现，其得当与否对课堂教学效果有直接影响。教师和学生在教学的互动过程中，教师可以通過板书把所要传授尚的情感。语文教学中的板书也样离不开个情字，惟其有情，感人也易，人人也深，化人也神，及人也广惟其有情，才能激起师生情感的共鸣，并与作者同声相应，同汽相求，爱其所爱，憎其所憎，喜怒哀乐共休戚。只有注重情感价助学生经常自己去探索创造试验完善自己的学习方法，使之内化为对自己有用的东西，最终形成科学的学法体系较强的自学能力和良好的阅读习惯。由此可见，通过板书进行学法指导能帮助学生在阅读教学中培养自学能力，实现叶圣到渠成的效果，这对学生和教师之间的互动是很有帮助的，学生也很容易从过程中推导出结论。反之，如果板书内容构思不合理，就会破坏正常的教学节奏，干扰师生的思维过程其次，板书内容中要强调学法指导。在语文教学中教师