1、“.....这些为教师的作业预判分析提供数据支持，保证作业布置更加精准，能减少不必要的作业和超出学生负荷能力的作业情双减背景下依托信息技术控制寄宿制农村初中作业周总量的试点实践与对策研究论文原稿同时双减减负增效要求下，更多要发挥出作业的效果，作业必须发挥出检验学生学习状况帮助学生复习巩固的作用。教师要灵活的运用新型学情分析工具，创新科技手段，提高学情分析的精准性，究论文原稿。依据学情......”。

2、“.....或者是以往的教学经验，很少真正将学生可支配时间或学习能力的实际考虑进去，师生之间对于可以是探究性实践性的家庭作业口语交际作业，去除明确的学科作业属性，让学生在家庭作业的完成中与家长有更多的互动。我们以这种形式的作业形式既补充纸质试卷的不足，真正实现了无纸化无纸化，变幻作业形式内涵传统作业多以书本试卷为主，往往对学生的吸引力不强，课后作业设计要有新颖性......”。

3、“.....要保证作业从形式上来看多种多样又有趣，不仅仅是刻板的文字学习赋能双减的策略研究教育导刊，林雷，乐纳红，陈恺，张剑霞，陈伟忠，温思月数字赋能，助力双减作业数字化流程再造的探索与实践中国电化教育，徐子倩丰富展学工具助力双减落地双便教师自由的挑选题目，各个教师都能在共享题集中发现教学资源，也有效保障作业的数量和质量，减少了作业的重复累加，降低了每位教师的备课时间和成本。同时因为题库可以不断更新增加，持下......”。

4、“.....各学科可以预先以教学内容及教学进度创设共享题集文件夹，共享题集的背后是丰富的题库资源，题集里包含了绝大多数由学科教师甄选出来的经典题目结果，分析总结试点对策建议双减背景下依托信息技术控制寄宿制农村初中作业周总量的试点实践与对策研究论文原稿。甄选题库，创建学科共享题集初中生学科众多......”。

5、“.....王国军，汤金波，王俪运双减背景下物理学科数字化作业探索中小学数字化教学，。通过动态调整学科作業布置内容，促进教学活动高效开题库精准化学情分析科学预判学生作业完成时效，注重因材施教，动态调整作业总量，实现无纸化作业，丰富作业形式，以此控制好农村寄宿制初中学生作业周总量。参考文献孟亚玲，史慧丽数字途径。双减政策提出以来，直强调让学生在学习过程中体验学习的幸福和快乐......”。

6、“.....关注学生德智体美劳体发展。然而广大农村地区初中寄宿制学校受传统教学理念资源限制影保证题目的有效针对性，提升了作业内容的优质度。总之，利用信息技术控制寄宿制农村初中作业周总量势在必行，它是双减政策发展的必然要求。利用信息技术是关键，借助于信息技术搭建共享到布置作业时教师可自行从题集里挑选。而且各个学科题集间是关联的，旦个学科教师挑选过题目后，其它学科教师可以看到已布置的作业数量......”。

7、“.....这种学科共享题集既同构成。以往各学科教师之间缺少作业数据共享，教师在布置作业时较少顾及其他学科的作业总量，学生的作业会出现门学科的作业量很大或很少的情况，往往各科作业质与量失衡。信息技术支响，学生作业减负实际不容乐观，存在作业量控制难作业布置缺乏精准性问题。本文从广西桂林市兴安县高尚镇初级中学选择本届年级两个班，利用信息技术控制初中作业周总量进行试点......”。

8、“.....摘要作业是课堂教学活动的延伸，是检验学生知识掌握情况的重要手段，更是学生将知识转化成应用技能的必教师可以得知哪些地方率高哪些知识点学生没有掌握哪些同学学习上存在明显困难等，最后以学定教。教师要善于利用科学技术，实现分层弹性和个性化作业，克服机械无效的作业......”。

9、“.....因材施教，动态调整作业数量不同学生的学习能力不同，同样数量的作业对不同学生来说集有关作业数据，统筹作业数量，调控作业结构，确认好作业的内容及形式，确保难度不超国家课标，用时不超过学生实际可支配时间。借助信息技术的学情分析，既能结合当前阶段学生学习状态业量的认知存有差异，老师可能认为作业少，学生那边却挑灯夜战，题量的预估布置存在盲目之处......”。