思想。建立完备的考察评价退出体系，既是对公平的促进，也是对支教地学生负责任的体现。同时，也应研究将大学生支教志愿服务表现纳入高校评优评先加分体系，引导大学生树立正确的人课的方式填补支教周期真空期。搭建校际间网络平台，帮助支教者支教地教师实现无障碍沟通，实行资源共享，达到师资资源有效分配的目的。校际间高效率沟通可以促使不同时间段之间的支教内容相互衔接，让校际间形成种接力支教的长效工作机制。教育教学资源库的实时更新，不但能让支教者更方便准确地了解到支乡村振兴背景下农村小规模学校问题研究论文原稿展。前往支教的大学生与当地教师在教学方式和经验等方面难免存在差异，双方的教学差异导致地方上正常的教学秩序产生混乱，不利于支教地学生的学习。在课堂的互动性方面，支教大学生的上课节奏课程内容设臵上也缺乏与当地的衔接。对农村小规模学校开展有效教育教学的思考建立健全大学生支教志愿服务协调机自信的时候，支教老师会对其再鼓励，并对其表现给予肯定。但部分支教志愿者往往为了充当所谓的好老师进行过度褒奖式教育，味表扬，而对于却不及时严加管教，导致支教地学生不能明辨是非，课堂处于无序状态，让学生形成的学习习惯，产生的价值观念。教学内容无序，教学形式不匹配作为以教育帮度上缓解师资力量匮乏教育教学水平差的情况。但实际运行中，农村小规模学校的支教活动也存在些难点与问题。农村小规模学校教学问题学生普遍存在的家庭教育失位以及学校恶劣的办学条件和匮乏的师资力量，导致小规模学校的教学质量偏低。年级到年级只开设语文课数学课的现象在农村小规模学校比较普遍，实证高校肩负着为党育人，为国育才的重大使命。充满生机与活力的大学生志愿者，积极投身对祖国教育事业的建设中，成为志愿支教队伍中极为重要的组成部分。在乡村振兴战略中积极引导大学生支教志愿服务，对农村小规模学校教育来说，注入了大量的新鲜血液，对于大学生来说，在农村小规模学校教育教学实践中能让振兴需要源源不断的人才引领与支持另方面扶贫先扶志扶贫必扶智，要持续加大在贫困地区的教育资源投入，实现农村从外推到内生的转化。当前我国基础教育尤其在义务教育阶段，教育经费投入师资力量等资源配臵方面，地域间差异与城乡间差距仍十分明显。这是由我国地域之间与城乡之间社会经济发展不均衡等多种发展不均衡等多种因素构成的。这种现象带来的最突出的问题是，我国经济欠发达地区教育教学水平长久以来落后经济较发达地区农村地区的教育质量长时间落后于城市地区。经济欠发达地区农村小规模学校的现状作为教育资源长期配臵不均衡的缩影，引起了国家和社會的广泛关注。乡村振兴背景下农村小规模学校问题说，注入了大量的新鲜血液，对于大学生来说，在农村小规模学校教育教学实践中能让他们更加了解国情了解社会，既有利于大学生把理论知识转化为实践，也有利于大学生形成正确的价值观。将大学生支教志愿服务与改善农村小规模学校教育教学水平有机结合，是对传统扶贫方式的创新。全面推进乡村振兴的战略离不省县村小学课表上午开设语文数学课后，下午全部为体育课或音乐课，教学水平较低，简单教授如国歌流行歌曲小学体操等，全校仅有含校长在内名教师，教学质量难以保障。大学生支教志愿服务农村小规模学校的难点与问题将大学生志愿者以支教形式引入到农村小规模学校教育中能在定程度上缓解师资力量匮乏乡村振兴背景下农村小规模学校问题研究论文原稿素构成的。这种现象带来的最突出的问题是，我国经济欠发达地区教育教学水平长久以来落后经济较发达地区农村地区的教育质量长时间落后于城市地区。经济欠发达地区农村小规模学校的现状作为教育资源长期配臵不均衡的缩影，引起了国家和社會的广泛关注。乡村振兴背景下农村小规模学校问题研究论文原稿。时也让他们的未成年子女健康成长所需的稳定社会家庭环境产生了动摇。家长常年在外务工，在缺少家长或监护人的正确引导，又以金钱弥补亲情的缺失，往往让孩子价值观偏离。同时身处偏远的乡村，精神文化生活较为单，又极易让孩子与人交往能力变弱，丢失自信。全面推进乡村振兴的战略离不开人才支撑。方面乡效机以安徽郎溪施吴村支教为例教育管理，徐伟社会组织参与乡村振兴困境与路径分析农村农业农民，曹翔，王小龙大学生服务乡村振兴的意愿及激发路径研究煤炭高等教育，张隆，男，漢，湖北黄冈人，硕士，武汉纺织大学外经贸学院，助教，研究方向高校思想政治教育基金项目湖北省教育厅高校实践育人特色究论文原稿。农材小规模学校学生来源留守儿童是农村小规模学校生源主体。农村留守儿童问题的产生有着极其复杂的社会背景，是我国社会转型时期的特殊产物，以农业经济为主的乡村，农民对美好生活的向往与地方经济的不匹配驱使农民进城务工，因此产生了农村留守儿童留守妇女和空巢老人等各种社会问题，人才支撑。方面乡村振兴需要源源不断的人才引领与支持另方面扶贫先扶志扶贫必扶智，要持续加大在贫困地区的教育资源投入，实现农村从外推到内生的转化。当前我国基础教育尤其在义务教育阶段，教育经费投入师资力量等资源配臵方面，地域间差异与城乡间差距仍十分明显。这是由我国地域之间与城乡之间社会经育教学水平差的情况。但实际运行中，农村小规模学校的支教活动也存在些难点与问题。高校肩负着为党育人，为国育才的重大使命。充满生机与活力的大学生志愿者，积极投身对祖国教育事业的建设中，成为志愿支教队伍中极为重要的组成部分。在乡村振兴战略中积极引导大学生支教志愿服务，对农村小规模学校教育目用心推普，用爱筑梦，助力脱贫攻坚大学生对贫困地区留守儿童开展国家通用语言文字教育扶助实践。农村小规模学校教学问题学生普遍存在的家庭教育失位以及学校恶劣的办学条件和匮乏的师资力量，导致小规模学校的教学质量偏低。年级到年级只开设语文课数学课的现象在农村小规模学校比较普遍，实证研究中，乡村振兴背景下农村小规模学校问题研究论文原稿量的同时激发大学生参与活动的积极性。参考文献陈静，葛霄，谭珍诺，朱富康，张宇宁浅析贫困地区儿童眼中的大学生短期支教态度影响及真实期盼劳动保障世界，韦妙农村小规模学校信息化发展的困境与出路基于湖北省市的实证调查武汉华中师范大学，田雨，徐明，颜玉萍探讨短期支教教育帮扶农村留守儿童的观价值观和世界观。培训工作的展开对于大学生支教志愿服务活动的发展有着至关重要的作用。不仅仅要求志愿者拥有颗爱心和服务乡村振兴战略的热情，更要求相关的技能，否则志愿服务的质量会大打折扣，不能顺利完成任务的同时也会打消志愿者的信心和积极性。应当针对性开展教育教学技能培训，开设相关课程，地学生的学习进度，还能让支教地教师及时获取最新的教育教学方式方法。这样来校际间形成良性互动，能够更好的提升农村小规模学校教学效果。完善大学生支教志愿服务人才选拔培训制度支教团队质量支撑着教学质量。应该建立严格支教成员考察机制，考察大学生的道德水平知识能力对支教活动的认同度等，考察其与长效机制创新校与校合作模式，结对子成立对实践教育基地，探索建立长期稳定的校与校合作关系。针对大学生支教志愿服务人员流动频繁等实际情况，建立大学生支教志愿服务人才库，教育教学资源库，统筹人员流动，合理安排支教流程，以教育教学规律为基础，梳理课程安排。充分运用线上教育教学手段，以线上为主要目的的支教活动，选择合适恰当的课程至关重要。在课程选择上既要考虑到受教学生的知识水平，又要考虑到当地的教学进度。其实对于短期支教而言，其目的不应只局限在提升学生的成绩，更重要的是带领乡村学生提升认知水平开阔视野，探索更多新知识领域，因此在课程设臵上，也应紧跟时事热点，顺应时代究中，省县村小学课表上午开设语文数学课后，下午全部为体育课或音乐课，教学水平较低，简单教授如国歌流行歌曲小学体操等，全校仅有含校长在内名教师，教学质量难以保障。乡村振兴背景下农村小规模学校问题研究论文原稿。另方面，在帮助被支教儿童建立自信的过程。当被支教儿童的表现不是足让他们更加了解国情了解社会，既有利于大学生把理论知识转化为实践，也有利于大学生形成正确的价值观。将大学生支教志愿服务与改善农村小规模学校教育教学水平有机结合，是对传统扶贫方式的创新。大学生支教志愿服务农村小规模学校的难点与问题将大学生志愿者以支教形式引入到农村小规模学校教育中能在定