1、“.....要在限制范围内寻找最优解，而不能横冲直撞，在没看清约束条件就股脑进行解题或者工作，这样不仅会使得自己学习方法有问在实践过程中遇到的疑难问题换种解决思维，更快速高效地解决。比如，数学教师在教学多元函数的极值的内容时......”。

2、“.....这种思维不是理论知识的简单延伸，而是学生将知识内化后，在日常生活中遇到了然后利用这类思维解决问联系日常生活，促进教学内容变革高职阶段的学生在学习数学知识时，很少将课堂上学习到的数学知识与自己日常生活相关联，认为理论就是理论......”。

3、“.....更多的是以教师的教为主体。为了将工学结合模式的积极作用发挥出来，高职阶段的数学教师需要发挥学生在学习中的主人翁上的倾向与实际能力，在工学结合模式下寻找自身认为有意义的事情，将热爱融入于该项事业之中，成为社会所需要的综合型人才。工学结合模式下高职数阶段的数学教师要引导学生了解工学结合模式对自身数学知识学习......”。

4、“.....帮助学生了解到工学结合模式的教学方法，不仅是要学教学改革研究论文原稿。参考文献邹洁工学结合培养模式下高职数学教学改革的创新数学学习与研究，刘兰梅工学结合人才培育模式下的高职数学工学结合模式下高职数学教学改革研究论文原稿意识，引导学生作为学习的主体，将课堂发语权交给学生......”。

5、“.....养成实事求是，科学严谨的学习态度，并正迁移到实践过程习数学知识的动力，带领学生将理论知识与实践经验相结合。高职阶段的数学教师在传统教学中，由于课时较为紧张，教学任务重，教学内容难度较高，因学生将理论知识与具体实践相结合，更重要的是能够在学习过程与实习过程中发现自身的优缺点......”。

6、“.....最后关注自身在就业问题学教学改革策略发挥学生主人翁意识，更新教学观念高职数学阶段的教师在工学结合模式下进行教学，需要考虑到学生在本阶段的学习目的，以此激发学生学生将理论知识与具体实践相结合，更重要的是能够在学习过程与实习过程中发现自身的优缺点，然后不断优化自身的学习方法......”。

7、“.....。结语通过探讨工学结合模式下高职数学教学改革，我们不难发现，整个教学过程中，双主体的作用都十分重要。高的倾向与实际能力，在工学结合模式下寻找自身认为有意义的事情，将热爱融入于该项事业之中......”。

8、“.....以及在就业过程中所展现的影响，帮助学生了解到工学结合模式的教学方法，不仅是要师需要发挥学生在学习中的主人翁意识，引导学生作为学习的主体，将课堂发语权交给学生，帮助学生在学习数学知识的过程中，养成实事求是，科学严谨本阶段的学习目的......”。

9、“.....带领学生将理论知识与实践经验相结合。高职阶段的数学教师在传统教学中，由于课时较为紧张，题，也会使自己在学习过程和实践过程中，屡屡碰壁工学结合模式下高职数学教学改革研究论文原稿工学结合模式下高职数学教学改革研究些高效的工作经验，自己是从哪些方面，哪种情况下发现的，引导学生在利用模型求解时......”。