1、“.....本文基于的实施理念，通过中国传统节日的设计，探索思政元素在词汇翻译以及英文讲解展示中的渗透和融入，以期摸索出具有高质量的课程思政育人新思路。关键词旅游英语课在中国传统节日英语词汇中英互译以及英文讲解展示中的知情意行上的运用，从而挖掘旅游英语课程思政教育的内涵价值。接下来将以笔者参加学校第届外语课程思政教学比赛的材料为例，对课程思政理念引领下的展开解析，为其提供生动有趣的中国传统节日项目式学习，从中认识中华文化的底蕴深厚源远流长，不断增强学生对祖国文化的认同基于的高职院校旅游英语课程思政教学研究论文原稿动实现全员全过程全方位育人。旅游英语是高职院校旅游管理专业建设中的重要学科之，其课程思政工作在教育体系中的必要性是不言而喻的......”。

2、“.....本文基于的实施理念，通过中国传统节日的设计，探索思政元素在词汇翻译以及英文讲解展示中的渗透和融入，以思考，有必要对中华传统文化有自知之明和自信力，以守护中国传统弘扬中国文化为职志，积极主动地展示中国传统文化元素，讲好中国传统文化的故事，展示中华文明的博大精深，进而达到学生能够汲取中国智慧弘扬中国精神和传承中国文化的德育目标。与旅游英语课程思政教学研究的融合的概念解析片或视频展示舞狮表演和武术表演等节目，将学生融入丰富多彩的春节文化氛围当中按照中国的年俗，给学生准备了红包，融入春节的中文来历故事当中，融入讲解春节的中文习俗当中。接着教师鼓励学生制作新春贺卡挂红灯笼剪窗花等等活动，身体力行，调动学生的各种感官，这样更加有助于学生记忆春节词汇......”。

3、“.....基于原则，以学生为中心，倡导合作式体验，不断激发学生储存的中国传统文化知识，以文化唤醒英语理解文化体验英语认知文化内化为主线确定的实施和执行，内化于心，外化于行。在英语学习中，词汇学习是关键，也是根基。根据词汇，学生不仅要了解词汇的含义，同时还要学会将所挥棒。制定计划本项目教学内容结合学生未来岗位需求，理清本项目全育人的培育途径根据岗位要求和学情，明确对接的工作岗位工作过程工作内容。在教学内容规划上，遵循学生的认知规律，以认识岗位学习技能应用提高为设计原则，按照导游工作内容和工作需要实施教学，内容上分别对应专业培养目标的岗位群导游岗位群，关注了教学中驱动任务示教学路径的关键。例如，传统节日讲解展示以词汇和翻译作为支撑，学生选取与自己情感共通的节日话题，课前和课后收集有关资料......”。

4、“.....课堂上以导游的角色用英语介绍自己的家乡如何度过这些传统节日，最后还可以在课后经过无数次练习录成视频，上交给老师。讲解展示本项目教学内容结合学生未来岗位需求，理清本项目全育人的培育途径根据岗位要求和学情，明确对接的工作岗位工作过程工作内容。在教学内容规划上，遵循学生的认知规律，以认识岗位学习技能应用提高为设计原则，按照导游工作内容和工作需要实施教学，内容上分别对应专业培养目标的岗位群导游岗位群，关注了教学中驱动任务的设计，充分利进行整合学习。在不同的中国传统节日之下，节日词汇的整合在起学习有助于学生的记忆。教师不是孤立地教授春节词汇，把中国文化推进旅游英语课堂，做到学习词汇和中国文化有机结合，或者设计贴对联的春节活动，或者包饺子包汤圆和包粽子等实践活动，充分调动起学生参与中国春节词汇的积极性。例如......”。

5、“.....充分利用课前课中课后学习体化模式，解决学生知与不知认知与认同和认知与践行的问题，将学生的服务意识爱国情怀和核心素养的培养融入到的教学目标驱动任务设计项目评价方案中，启智润心，促进学生把课堂上的理论知识转化为行动的智慧，上升为做人的行为准则。基于的高职院校旅游英语课程思政教学研究论文原稿。的整合性评价反馈。评价形式是多种多样的，包含对词汇翻译和讲解展示的综合评价评价是常态化的，教师应精心设计好学生自评生生互评师生互评和教师即时自评等评价表格，尤其关注评价表格中评价标准和评价维度，对接教学目标，将语言知识目标技能目标与思政目标融为体，并使它们成为的促教促学的指，简称，这翻译过来的名称很多，例如项目式学习项目学习或者基于项目的学习......”。

6、“.....通过师生共同探究驱动任务的过程中，教师能够激发学生探究的动力，引导学生思考真实的有挑战性的驱动性任务，鼓励学生运用高阶思维完成驱动性任务，提升自身的核心素养。项目探究和展示依据学情通过溯源文化，凝结中国文化的丰富内涵，集结各种民间故事谚语神话文学作品及动画电影音乐美术等各种艺术形式，引导学生知悉文化背景表达文化内容理解文化内涵辨别文化差异，提升学生的文化品位，进而达到传承中国文化汲取中国智慧弘扬中国精神传播中国价值的目标。项目评价项目评价是检验目标达成度的重要环节，教学设计需要及用课前课中课后学习体化模式，解决学生知与不知认知与认同和认知与践行的问题，将学生的服务意识爱国情怀和核心素养的培养融入到的教学目标驱动任务设计项目评价方案中，启智润心，促进学生把课堂上的理论知识转化为行动的智慧......”。

7、“.....千年辉煌灿烂的中华文明为学生提供了取之不竭的讲解文化元素，选好主题是驱动讲解表演等节目，将学生融入丰富多彩的春节文化氛围当中按照中国的年俗，给学生准备了红包，融入春节的中文来历故事当中，融入讲解春节的中文习俗当中。接着教师鼓励学生制作新春贺卡挂红灯笼剪窗花等等活动，身体力行，调动学生的各种感官，这样更加有助于学生记忆春节词汇。基于的高职院校旅游英语课程思政教学研究论文原稿。制定计教学内容特点，基于原则，以学生为中心，倡导合作式体验，不断激发学生储存的中国传统文化知识，以文化唤醒英语理解文化体验英语认知文化内化为主线确定的实施和执行，内化于心，外化于行。在英语学习中，词汇学习是关键，也是根基。根据词汇，学生不仅要了解词汇的含义......”。

8、“.....有必要对中华传统文化有自知之明和自信力，以守护中国传统弘扬中国文化为职志，积极主动地展示中国传统文化元素，讲好中国传统文化的故事，展示中华文明的博大精深，进而达到学生能够汲取中国智慧弘扬中国精神和传承中国文化的德育目标。与旅游英语课程思政教学研究的融合的概念解析思政将思想政治工作贯穿教育教学全过程是国家教育部对当前我国教育事业指明了方向，提供了根本遵循。旅游英语课程涵盖了语言文化意识形态方面的内容，具有其特殊性和跨文化性，在中国职业教育体系始终扮演着重要角色。因此笔者通过运用于旅游英语教学活动中，试图探讨在中国传统节日英语词汇中英互译以及英文讲解展示中的知情意自信。旅游英语课程中的中国传统节日旅游英语是高职院校旅游管理专业的核心课程......”。

9、“.....以英语为载体，贯穿旅游业行住吃游购娱大方面的专业课程。摘要我国大力推进课程思政建设，旨在德育与智育同向同行，推动实现全员全过程全方位育人。旅游英语是高职院校旅游管理专业建设期摸索出具有高质量的课程思政育人新思路。关键词旅游英语课程思政将思想政治工作贯穿教育教学全过程是国家教育部对当前我国教育事业指明了方向，提供了根本遵循。旅游英语课程涵盖了语言文化意识形态方面的内容，具有其特殊性和跨文化性，在中国职业教育体系始终扮演着重要角色。因此笔者通过运用于旅游英语教学活动中，试图探，简称，这翻译过来的名称很多，例如项目式学习项目学习或者基于项目的学习，这是套系统的教学方法，通过师生共同探究驱动任务的过程中，教师能够激发学生探究的动力，引导学生思考真实的有挑战性的驱动性任务......”。