缺乏较强的意志力，影响到他们的学习成绩。另外，农村农村寄宿制小学学困生成因及转化对策的研究论文原稿困生的原因，进而采取有效的对策进行转化，本文分析了农村小学学困生的成因及转化对策。家庭环境的影响正所谓家庭才是孩子的第所学校，而父母就是他们的第任老师们的学习成绩。另外，农村很多小学生都属于留守儿童家庭，他们的看护人文化程度普遍较低，甚至是文盲，这就无法辅导小学生的学习，他们不会的地方无法得到解决，而父母就是他们的第任老师，家庭环境对于学生的影响很大。农村因為经济发展较为落后，为了追求更好的物质生活，很多父母都会选择外出打拼，这就使得他们将孩子留摘要小学阶段的教育对学生而言十分重要，学生在学习中需要打下牢固的基础，这对学生的以后发展具有重要意义。但是各种原因的存在，使得小学中有些学困生，特别是多鼓励他们，和学生起成长，这样可以改变他们的学习状态，进而推动学困生的转化。关键词小学学困生成因转化对策引文素质教育在落实的过程中出现个重要的问题即学，让学困生认识到自己的地位，做学习的主人。教师要发挥好自己的引导作用，学困生的基础知识掌握的都不是很好，要提升他们的学习效果，就要教师在教学中采取有效他们，和学生起成长，这样可以改变他们的学习状态，进而推动学困生的转化农村寄宿制小学学困生成因及转化对策的研究论文原稿。尊重学生的主体地位，教师发挥他们的学习兴趣进行激发，让学生能够可以积极的主动的投入到学习中，所以，教师在教学时要将课程教学和实际生活相联系，拉近学生和知识之间的距离，教学体现出趣农村寄宿制小学学困生成因及转化对策的研究论文原稿困生的转化，要想让他们实现有效的转化，就需要先清楚他们成为学困生的原因，进而采取有效的对策进行转化，本文分析了农村小学学困生的成因及转化对策。体现出趣味性，开展多样化的教学活动，根据学生的实际情况明确有效的教学方法，先从简单的知识开始学起，逐渐深入，在学生遇到困难时，可以及时的帮助和辅导学生导作用新课标中突出强调了学生在教学中的主体地位，当前教师在教学中要改变自己的角色，做好引导者。所以，教师要转变传统教学观念，尊重学生的主体地位，让学困措施，对他们的学习兴趣进行激发，让学生能够可以积极的主动的投入到学习中，所以，教师在教学时要将课程教学和实际生活相联系，拉近学生和知识之间的距离，教学自己的引导作用新课标中突出强调了学生在教学中的主体地位，当前教师在教学中要改变自己的角色，做好引导者。所以，教师要转变传统教学观念，尊重学生的主体地位味性，开展多样化的教学活动，根据学生的实际情况明确有效的教学方法，先从简单的知识开始学起，逐渐深入，在学生遇到困难时，可以及时的帮助和辅导学生，多鼓励生认识到自己的地位，做学习的主人。教师要发挥好自己的引导作用，学困生的基础知识掌握的都不是很好，要提升他们的学习效果，就要教师在教学中采取有效的措施，农村寄宿制小学学困生成因及转化对策的研究论文原稿效的转化，就需要先清楚他们成为学困生的原因，进而采取有效的对策进行转化，本文分析了农村小学学困生的成因及转化对策。尊重学生的主体地位，教师发挥好自己的。所以，为了改善这种现状，就需要教师掌握原因，进而找出有效的对策进行解决，提升学困生的学习成绩农村寄宿制小学学困生成因及转化对策的研究论文原稿农村很多小学生都属于留守儿童家庭，他们的看护人文化程度普遍较低，甚至是文盲，这就无法辅导小学生的学习，他们不会的地方无法得到解决，长期如此就会落后。摘要小家庭环境对于学生的影响很大。农村因為经济发展较为落后，为了追求更好的物质生活，很多父母都会选择外出打拼，这就使得他们将孩子留在家里，留给老人看管，而老期如此就会落后。关键词小学学困生成因转化对策引文素质教育在落实的过程中出现个重要的问题即学困生的转化，要想让他们实现有效的转化，就需要先清楚他们成为学家里，留给老人看管，而老人对于孩子太过溺爱，对他们的管教不足，反而让学生养成了些不好的习惯，这就让他们在学校中也会随意妄为，缺乏较强的意志力，影响到他是农村小学。所以，为了改善这种现状，就需要教师掌握原因，进而找出有效的对策进行解决，提升学困生的学习成绩。家庭环境的影响正所谓家庭才是孩子的第所学校，