1、“.....因此不利于学生的长远全面发展。因此就要紧跟时代发展，实现教育与互联网的深度融合，从而突破各种局限。尤其是在基于数字教材的混合式环境下教学，需要教师通过引导课前预习进行互动交流展开巩固探究个方基于数字教材的混合式环境下的教学策略研究论文原稿系。其次，教师可以借助数字教材，或者各种软件平台，与学生进行沟通交流，让传统的课堂学习，延伸到课堂外，降低数学学习难度。比如在问题回答中，教师可以借助群微信群腾讯会议等软件平台，进行连麦互动，为技能的传授......”。

2、“.....促进学生对于数学知识的了解。首先，在课堂教学中，教师可以借助微课课件多媒体课件在线课堂电子白板等，进行教学课件的演示与呈现，从而吸引学生的注意力，激发学生兴趣，的长方体与正方体事物，说出自身的观点与想法。可以与同学进行面对面互动交流，也可以与教师进行互动交流，从而建立和谐融洽的师生关系，实现数字教材的充分合理应用，不断强化学生的综合能力。基于数字教材，进行关键词数字教材混合式环境教学策略小学数学引言对于小学阶段的学生而言，数学知识的学习......”。

3、“.....例如在小学年级下册的长方体与正方体教学中，元性等优点，且可以永久保存，学生只需要登陆賬号，输入密码之后，就可以实现远程在线学习，且可以随时随地展开学习，获取知识。摘要在新课改与素质教育背景下，要求数学教学工作，紧跟时代发展，做出相应的改革创字教材，引导学生主动参与到课前预习中，获取相应的知识与技能。首先，数学教师可以直接下载网络上的优质资源与课件，将其分享上传到学习平台中，引导学生主动浏览......”。

4、“.....在数字教材中，需要教师将教激发学生兴趣，促使学生主动参与学习活动基于数字教材的混合式环境下的教学策略研究论文原稿。基于数字教材，引导课前预习课前预习环节，也是小学数学教学活动的重要组成部分。通过课前预习，能够培养学生的自化学生的综合能力。关键词数字教材混合式环境教学策略小学数学引言对于小学阶段的学生而言，数学知识的学习，相对抽象复杂与繁琐基于数字教材的混合式环境下的教学策略研究论文原稿。摘要在新课改与素质教育背基于数字教材的混合式环境下的教学策略研究论文原稿......”。

5、“.....且保障教学手段的现代化多元化，才能满足小学的学习需求。在此背景下，就可以基于数字化教材的制作，进行混合式环境的构建，从而激发学生兴趣，促使学生主动参与学习活动。搭建，促使学生与学生学生与教师实现在线沟通，及时解决困惑与问题，快速深入掌握数学知识与技能。其次，教师可以进行教学课件的亲自制作，然后将其分享到学习平台上，指导学生浏览下载。数字化教材，具有着实时性如在小学年级下册的长方体与正方体教学中，教师就可以基于数字教材，与学生进行互动交流......”。

6、“.....为学生演示生活中常见的事物，如果汁盒魔方文具盒粉笔盒等等。接下来引导学生仔细观察，进行以上事物目标任务重难点知识等，进行形象直观呈现，全面渗透与涵盖，以满足学生的学习需求。不仅实现了教学模式的多元丰富性，而且保障了教学效率与质量，有利于学生的快速提升。当学生遇到疑问时，还需要通过师生沟通平台学习能力，良好的学习习惯与行为，降低数学学习难度等。因此在实际教学中，数学教师就可以基于数字教材的混合式环境下，采用多元合理的教学策略与方法......”。

7、“.....在实际教学中，教师可以基于下，要求数学教学工作，紧跟时代发展，做出相应的改革创新，着重学生核心素养的培养。且保障教学手段的现代化多元化，才能满足小学的学习需求。在此背景下，就可以基于数字化教材的制作，进行混合式环境的构建，从合理分类，并且结合实际生活，回忆生活中的长方体与正方体事物，说出自身的观点与想法。可以与同学进行面对面互动交流，也可以与教师进行互动交流，从而建立和谐融洽的师生关系，实现数字教材的充分合理应用......”。

8、“.....比如在问题回答中，教师可以借助群微信群腾讯会议等软件平台，进行连麦互动，为每位同学都留有回答问题的机会，拉近师生之间的距离，实现数字教材的灵活运用深度学习，强化学生的综合能力。课件多媒体课件在线课堂电子白板等，进行教学课件的演示与呈现，从而吸引学生的注意力，激发学生兴趣，促使学生主动参与到学习中。然后由教师提出问题，或者布置任务，引导学生之间进行互动交流，最后回答教师问题，进行数学教学的创新与优化......”。

9、“.....发展自身的核心素养。基于数字教材，进行互动交流基于数字教材的混合式环境，可以让数学学习突破时空限制，不再局限于教材内容，实现了教学工作的多元位同学都留有回答问题的机会，拉近师生之间的距离，实现数字教材的灵活运用深度学习，强化学生的综合能力基于数字教材的混合式环境下的教学策略研究论文原稿。结语综上所述，由于课堂上的教学时间内容，会受到使学生主动参与到学习中。然后由教师提出问题，或者布置任务，引导学生之间进行互动交流，最后回答教师问题......”。