1、“.....塑造诗人忧国忧民忠高中语文教学中传统文化的渗透研究论文原稿质道德观念民族精神及思维方式的基础上，对传统文化的价值和内涵进行更全方位更深层次的刨析，进而领导学生深入理解并感受优秀的传统文化。例如，教师在离骚的教挖掘语文教材，渗入文化渗透高中语文教材中富含优秀传统文化的资源素材......”。

2、“.....都是被人们赞颂至今的经典。因此，教师在教学过透进行研究高中语文教学中传统文化的渗透研究论文原稿。参考文献王宁在高中语文教学中渗透中国传统文化的研究神州，乔越高中语文教学中传统文化渗透方法研摘要彰显国家文化内涵凝聚各民族力量的重要组成是传统文化，更是作为民族国家发展的政治灵魂。信息时代的不断更新，让人们加快生活节奏......”。

3、“.....学生能感受到传统文化中蕴藏的文化理念，也是民族的精神和智慧结晶，从而增强学生对优秀传统文化的认识以及学习的主动性。参考文献王原的生平和当时的政治形势着手，也就是从广阔的背景来理解诗词，进步体会作品表达了诗人关心国家命运以及自身的政治抱负。首先，教师可以带领学生大声朗读诗歌，教材为主，回归语文教材的内容......”。

4、“.....从而将语文教材的作用发挥到最大化。教师可以将语文教材内容里蕴含的思想品质道德观念民文化的教学过程中，让学生与实际的生活相联系，正真意义上的做到理论结合实际，进步的规范生活中的言行，并且将我国的优秀传统文化进行传承与弘扬。挖掘语文教材高中语文教学中传统文化的渗透研究论文原稿在高中语文教学中渗透中国传统文化的研究神州......”。

5、“.....王广峰基于高中语文教学中渗透传统文化的策略研究。最后，将该诗词与其它诗词的进行比较，总结该诗歌中的优秀传统文化。教师采用这样的教学方式，能让学生深刻的体会中国古典诗歌的语感美感以及情感，同时在语文教于学习传统文化的宣传栏，并且可以让各班同学进行参观，从而极大的丰富学生学习传统文化的方式方法。此外......”。

6、“.....在对诗句进行详细的解读和分析，让屈原对保守派势力毫不妥协的斗争精神得到表现，塑造诗人忧国忧民忠贞不渝的艺术形精神及思维方式的基础上，对传统文化的价值和内涵进行更全方位更深层次的刨析，进而领导学生深入理解并感受优秀的传统文化。例如，教师在离骚的教学中......”。

7、“.....其中包含的文章诗词均是传统文化的标志，都是被人们赞颂至今的经典。因此，教师在教学过程中应该以语文品，让学生安排时间阅读和学习，然后写下读后感与其他同学分享，让学生陶冶情操和提升自我道德修养的同时，能够感受到作品里的优秀传统文化......”。

8、“.....通过这样的教学方式表达中学生对传统文化的感知。教师可以利用学习里宣传栏，定期举行与传统文化学习相关内容的比赛，让各班级的学生通过此主题设计。创设教学环境，营造学习氛围教师要为中学生营造浓郁的文化氛围，前提是创造种良性的教学，进而让中学生更高效的掌握优秀传统文化。语文教师加强中学生课外朗读不渝的艺术形象最后......”。

9、“.....总结该诗歌中的优秀传统文化。教师采用这样的教学方式，能让学生深刻的体会中国古典诗歌的语感美感以及情感中，可以通过屈原的生平和当时的政治形势着手，也就是从广阔的背景来理解诗词，进步体会作品表达了诗人关心国家命运以及自身的政治抱负。首先，教师可以带领学生中应该以语文教材为主，回归语文教材的内容，充分的发掘语文教材中值得被采用的部分......”。