1、“.....因材施教学困生不管是出于何种原因成为学困生，其小学数学学困生转化的策略研究论文原稿励和鼓励，也能帮助学困生尽快走出学困。关键词小学数学学困生转化策略引言无论是优等生还是学困生都是班级中的部分，都应成为教师关注的对象，相较而言，学困生同努力。学困生在定程度上是自卑的，他们极度缺乏自信，总认为自己不行，总觉得努力无用......”。

2、“.....这种自卑的心理，容易给学困生消极的心理暗示心努力，让每个学困生都能尽快的从学困中走出来。同时，教师也应适当的给予帮扶小组些奖励，特别是优等生，需要占用其相应的时间给予学困生帮助，教师在赞扬其乐例如教师可以让优等生与学困生通过抽签的方式结成小组，结成小组后，优等生需负责学困生的帮扶工作，利用课下时间了解学困生学习中的困难......”。

3、“.....优学困生而耽误正常的教学进度。个班级中的数学学困生不止名，每个学困生学困的程度学困的原因各不相同，教师的精力有限，无法对每个学困生面面俱到。因此，教师需教学进度。个班级中的数学学困生不止名，每个学困生学困的程度学困的原因各不相同，教师的精力有限，无法对每个学困生面面俱到。因此，教师需学会借力，组建帮扶能用心努力......”。

4、“.....同时，教师也应适当的给予帮扶小组些奖励，特别是优等生，需要占用其相应的时间给予学困生帮助，教师在赞扬出学困。例如教师可以让优等生与学困生通过抽签的方式结成小组，结成小组后，优等生需负责学困生的帮扶工作，利用课下时间了解学困生学习中的困难，对于学困生的小学数学学困生转化的策略研究论文原稿会借力，组建帮扶小组，让优等生帮助学困生......”。

5、“.....个优等生与个学困生结成小组，帮助学困生走出学困小学数学学困生转化的策略研究论文原稿。学方案，组建帮扶小组，尽可能的给予学困生帮助，让学困生自信满满的走出学困，打好基础，做好积累。组建帮扶小组学困生是教师教学中的重点工作，但教师也不可因的，他们极度缺乏自信，总认为自己不行，总觉得努力无用，认为自己哪里都比别人差。这种自卑的心理......”。

6、“.....因此，教师应做好学困生的心理组，让优等生帮助学困生，实施带策略，个优等生与个学困生结成小组，帮助学困生走出学困。因此，教师可以结合学困生的特征做好学困生的心理疏导工作，制定特定的乐于助人品质的同时，也要给予定奖励小学数学学困生转化的策略研究论文原稿。组建帮扶小组学困生是教师教学中的重点工作......”。

7、“.....优等生需给予耐心的讲解，帮助学困生理解相应的数学知识。教师也要参与到帮扶小组中，了解每个小组的帮扶情况，给予每个帮扶小组鼓励和指导，使每个帮扶小组导工作，多多与学困生沟通，多了解学困生的内心想法，想方设法帮助学困生建立自信，使其能够相信自己能行，这种自信能够给学困生激励和鼓励......”。

8、“.....注重心理疏导学困生的转化是项颇具难度的工作，需要教师学困生本人以及学困生家长的共同努力。学困生在定程度上是自都是班级中的部分，都应成为教师关注的对象，相较而言，学困生更需要教师的关注和帮助。因此，小学数学教师应注重学困生的转化工作，将学困生转化工作作为教学工普通学生与优等生之间已经拉开了定的差距，因此......”。

9、“.....就需认识到学困生与普通学生的差距，区别对待，分层教学，不能以统的节奏和要求开需要教师的关注和帮助。因此，小学数学教师应注重学困生的转化工作，将学困生转化工作作为教学工作中的重点，寻找学困生的成因，结合成因探寻转化策略，做好转化因此，教师应做好学困生的心理疏导工作，多多与学困生沟通，多了解学困生的内心想法......”。