依深对新知识的思考和理解。例如在学习汽化这知识时，教师可以播放些生活中的汽化视频，创设信息化情境，调动学生听课热情，比如将起雾水烧开挂烫机熨衣服等视频，视频结束之后提问学生这个视频有什么共同点通过创设信息技术环境下优化课堂教学设计实践研究论文原稿教师也没有将互动作为优化课堂教学的环节，使信息化课堂与传统化课堂没有本质上的区别，比如有的教师只是简单地运用多媒体代替板书，依旧是以自己为主体，学生依旧是机械式做笔记，使学生并不了解每节物理课的教学目备展开教学，直接用信息设备替代传统板书大纲教学，教师在设计课件之后经常会出现重复使用的情况。部分教师享受到课件的便利性之后，每节课都在使用，很多时候学生还没有做好笔记，教师已经切换下页，所以教师效交流，与此同时，学校还可以设计随堂检测模拟考试知识点针对训练，学生根据自己的学习需求选择性考试检测自己，从而帮助学生实现查漏补缺，提高自身学习素养。避免过度依赖问题大部分中学的教育资源都比较充足，以建立物理资源网，促进信息交流互联网中关于初中物理的内容有许多，但是这些内容比较杂乱，新旧掺杂，教师和学生在搜索过程中很难快速寻找到自己的需要的内容，所以，学校应该借助信息技术建立物力资源局域网，将互联研发背景进行介绍，丰富学生对物理发展的认知，激发学生学习兴趣，为课堂教学设计优化奠定良好基础。此外，教师还可以借助信息技术优化教学手段，在课前课后学习中，借助微课资源强化学习效果，教师可以将个知识点保持新奇，充分挖掘学生主观能动性，提高课堂教学成效。信息技术环境下优化课堂教学设计实践研究论文原稿。信息技术时代，初中物理教师应该认识到信息技术在课堂教学设计中的作用，以及当前信息技术教学的不足和延伸，比如在学习牛顿第定律和焦耳定律时，对原理的研发背景进行介绍，丰富学生对物理发展的认知，激发学生学习兴趣，为课堂教学设计优化奠定良好基础。此外，教师还可以借助信息技术优化教学手段，在课前课后学习中校还可以在资源网中建立交流版块，学生可以将自己不懂的题目上传与他人讨论，实现信息有效交流，与此同时，学校还可以设计随堂检测模拟考试知识点针对训练，学生根据自己的学习需求选择性考试检测自己，从而帮助学生信息技术环境下优化课堂教学设计实践研究论文原稿录制成短视频，以供学生观看學习，在实验教学中借助信息技术进行微观实验，将肉眼不可见的现象通过多媒体展示出来，在多元化教学手段中，可以确保学生对物理课堂直保持新奇，充分挖掘学生主观能动性，提高课堂教学成教学手段目前，初中生学习物理知识，大多都是以教材为参考，无法获取更多的拓展性知识，在信息技术环境下，教师可以充分丰富教学内容，利用信息技术将教材内容进行延伸，比如在学习牛顿第定律和焦耳定律时，对原理的息化教学相互结合起来，互相弥补。信息技术环境下优化课堂教学设计实践研究论文原稿。建立物理资源网，促进信息交流互联网中关于初中物理的内容有许多，但是这些内容比较杂乱，新旧掺杂，教师和学生在搜索过程中弊端，找到问题所在，找准切入口积极解决问题，有效提高物理课堂教学质量，实现课堂教学的优化和改善，本文就以马山县民族中学学科为例，信息技术环境下优化课堂教学设计实践展开相关研究与探讨。丰富教学内容，优化，借助微课资源强化学习效果，教师可以将个知识点录制成短视频，以供学生观看學习，在实验教学中借助信息技术进行微观实验，将肉眼不可见的现象通过多媒体展示出来，在多元化教学手段中，可以确保学生对物理课堂直现查漏补缺，提高自身学习素养。丰富教学内容，优化教学手段目前，初中生学习物理知识，大多都是以教材为参考，无法获取更多的拓展性知识，在信息技术环境下，教师可以充分丰富教学内容，利用信息技术将教材内容进行很难快速寻找到自己的需要的内容，所以，学校应该借助信息技术建立物力资源局域网，将互联网中的优质资源罗列出来，还可以将本校的优秀资料上传，并全天开放，这样来教师和学生可以在第时间接触到物理资料。此外，学信息技术环境下优化课堂教学设计实践研究论文原稿信息设备替代传统板书大纲教学，教师在设计课件之后经常会出现重复使用的情况。部分教师享受到课件的便利性之后，每节课都在使用，很多时候学生还没有做好笔记，教师已经切换下页，所以教师需要将传统板书与信旧是机械式做笔记，使学生并不了解每节物理课的教学目的，导致课堂教学质量大打折扣。信息技术环境下优化课堂教学设计实践研究论文原稿。避免过度依赖问题大部分中学的教育资源都比较充足，以马山县民族中学学科题情境，引导学生积极思考问题，调节学生思维情绪，在学生思考过程中讲授汽化概念，加深学生的理解和掌握。注意师生互动问题很多初中物理教师，在信息技术化教学过程中，忽视了与学生的有效互动，使得课堂教学模式依的，导致课堂教学质量大打折扣。借助信息技术，有效导入新课初中物理新课导入直接影响到了节课的教学效果，通过信息技术的融入，设置多样化情境，可以将学生的注意力吸引过来，使学生身临其境，感受教学情境，进步加需要将传统板书与信息化教学相互结合起来，互相弥补。注意师生互动问题很多初中物理教师，在信息技术化教学过程中，忽视了与学生的有效互动，使得课堂教学模式依旧处于换汤不换药，单灌输式教学并不能活跃课堂氛围，马山县民族中学学科为例，校园配置完整的物理实验设备和实验室，学校信息化设备迭代非常快，除了多媒体设备之外还有希沃白板虚拟教室等等，但是在更新个设备之后，教师会出现很强的依赖问题，长期使用同种现代化设联网中的优质资源罗列出来，还可以将本校的优秀资料上传，并全天开放，这样来教师和学生可以在第时间接触到物理资料。此外，学校还可以在资源网中建立交流版块，学生可以将自己不懂的题目上传与他人讨论，实现信息有