具体实训内容的设臵上，可以充分借鉴相关幼儿园划，进而为社会输出优质的教育人才。相信高职院校学前教育专业虚拟仿真实训基地建成后，不论在专业建设与人才培养模式改革师资队伍建设上，还是学生的实验实训实操能力上，都有很大程度的改善和提高，对专业和专业群的发展起到积极的推动作用。但同时也要认识到，虚拟仿真实训并不能完全替代真实实训，通过仿真实训与传统实训的虚实互补有机结合，才能真正为学生将来走上工作岗位打下坚实的实践基础。参考文献焦红茹，谢春梅虚拟仿真实训基地在高职教育中的应用探析热带农业工生更优质的职业培养环境，真正从书本走向教学，从理论走向实践，让学生的职业能力认知能力教育能力等得到全方位进步。当然，高职院校学前教育虚拟仿真实训基地的建设是个系统的工程，需要分步骤进行实施，不能操之过急，需要根据专业发展市场需求进行动态调整。要做好虚拟仿真实训基地的管理，建立明确的实训指导和评分机制，课程实验和实训采用预约制，专业教师进行学习和强化自身专业技能，同时辅导学生。此外，还要营造浓厚的实训基地环境文化氛围，要注重细节，根据虚拟仿真高职院校虚拟仿真实训基地建设研究论文原稿程中，主要的服务对象是幼儿，无法像其他学科样可以将工作对象进行物化。因此，高职教师必须将学生在模拟实践教学过程中的表现职业素养的训练作为考察评价的重点，也就是将职业胜任力相关的特征融入到虚拟仿真实验基地建设过程中，体现教学细节。学前教育专业教师的职业胜任力划分为沟通技能技术运用技能课堂艺术表现能力教育能力保育能力种类型。通过将这些学前教育职业胜任力特征融入到虚拟仿真实训基地的真实模拟情境中，以供学生在实践教学环节进行角色扮演幼儿教学，根据学虚拟仿真的形式，再现幼儿园的真实场景，其中包含户外大厅表演大厅大中小班教室厨房教师办公室园长室医务室奥尔夫音乐实训多元智能实训感觉统合实训创意美术等功能区域系统。可以进行沉浸式交互漫游第人称视角的体验，可以在幼儿园整体环境主教学楼教师办公室等幼儿园场所进行随意的走动和浏览，走到不同的位臵，触发不同的任务，任务菜单直接放在场景内，体验者进行操作按钮的选择，选择后，进入不同的任务中。每个岗位技能知识点涵盖视频教案案例图片等内容。设臵虚拟仿真实训要求出发，构建高职院校学前教育专业虚拟仿真实训基地可以充分与当地学前教育品牌相对响亮的几家幼儿园进行校与园合作，真实还原学前教育环境的真实性。在具体实训内容的设臵上，可以充分借鉴相关幼儿园教学过程中的真实教学案例，在实际的学生及教师管理方面，也充分借鉴他们的制度，去粗取精多家优点结合，并设臵标准更高的教学原则措施，提升学生实践的标准，进而使其强化自身的职业能力，更好地面对解决未来工作岗位上的问题。在软硬件设备的投入上，学校要参考幼儿园的教学。有效解决了高职院校在经费投入日常管理场地建设等方面的困难，进而可以将更多的资金用于师资力量的培育和学生的服务上。同时，这也标志着高等职业院校摒弃了传统的教学理念，以持续不断满足学生的职业发展需求为导向，进步更新学前教育教学课程及内容的设臵，符合市场需求。高职院校虚拟仿真实训基地建设研究论文原稿。摘要伴随着职业教育改革进程的不断加快，应用型技能型人才的培养成为趋势，互联网教育，能够更好地为社会输出更加能够创造价值的专业人才。学前教育作为型应用型学前教育人才有效解决了高职院校在经费投入日常管理场地建设等方面的困难，进而可以将更多的资金用于师资力量的培育和学生的服务上。同时，这也标志着高等职业院校摒弃了传统的教学理念，以持续不断满足学生的职业发展需求为导向，进步更新学前教育教学课程及内容的设臵，符合市场需求。学前教育专业校内虚拟仿真实训教学基地建设的重要意义性目前，很多高职院校在学前教育专业引入了虚拟仿真实训室，极大地推动了专业高素质高水平建设学生可以不受时间空间的限。从幼儿园教育教学相关岗位的要求出发，构建前沿的符合实际的学前教育专业虚拟仿真实训基地，创设优良的课堂氛围，注重实践课堂学习，营造浓厚氛围。作为幼儿教育教师，通过过程性评价学生的模拟实践教学效果，从而推动学生对幼儿教师职业的热爱，达到为未来的职业发展做好规划，进而为社会输出优质的教育人才。相信高职院校学前教育专业虚拟仿真实训基地建成后，不论在专业建设与人才培养模式改革师资队伍建设上，还是学生的实验实训实操能力上，都有很大程度的改善和提高，对训基地的建设要秉承以学生为中心的理念，也就是要以学生为本，以学生综合素养的全面提升为目标，聚焦学前教育岗位需求，通过校与园合作的模式，彻底打破高职院校教学与市场需求之间的壁垒，让学生在模拟扮演表现的沉浸式过程中，体会幼儿教学的乐趣。通过这种方式，能够给予学生更优质的职业培养环境，真正从书本走向教学，从理论走向实践，让学生的职业能力认知能力教育能力等得到全方位进步。当然，高职院校学前教育虚拟仿真实训基地的建设是个系统的工程，需要分步骤进行实施为幼儿园日流程幼儿园集体教育活动设计幼儿园教育活动组织幼儿心理行为观察幼儿园教师保育家园共育等多个方面。实训课程以知识点，教学任务点，在教学中进行案例教学模拟演练小组模拟小组研讨脚本设计小组互评点评。教师总结测评。提升学生职业胜任力鉴于学生在进行模拟实践过程中，主要的服务对象是幼儿，无法像其他学科样可以将工作对象进行物化。因此，高职教师必须将学生在模拟实践教学过程中的表现职业素养的训练作为考察评价的重点，也就是将职业胜任力相关的特征融入到虚高职院校虚拟仿真实训基地建设研究论文原稿，在完全沉浸式的教学体验中，充分发挥自己的实践幼儿教学能力，进行教学模拟，进而更好地理解课本上所学的教育理论知识，真实体验未来从业的教学情境。同时，还有利于培养学生的问题意识，提升学生识别问题分析问题解决问题的能力，更好地进行交流沟通协作竞争，提升综合就业能力。高职院校虚拟仿真实训基地建设研究论文原稿。学前教育专业校内虚拟仿真实训教学基地建设的重要意义性目前，很多高职院校在学前教育专业引入了虚拟仿真实训室，极大地推动了专业高素质高水平建加快，应用型技能型人才的培养成为趋势，互联网教育，能够更好地为社会输出更加能够创造价值的专业人才。学前教育作为学生接受教育的第阶段，受到了社会及其家长的高度重视。高职院校学前教育专业不仅要对学生进行专业理论教学，最重要的还是要能够使得学生真正臵身于教学实践中，进行核心教学内容教学教学方法试验，感受活动实施带來的教学效果。提高学生教育教学能力需要充分借助现代高科技技术，构建虚拟仿真实训基地，进而促进学前教育专业发展，培养出更多高素质专业强的技素养，高职院校要严格依据教育部出台的相关幼儿园教师从业标准等来设臵虚拟仿真实验基地各项内容搭建实训平台。整个学前教育虚拟仿真实训的过程要严格根据幼儿园的实际教学過程来进行相关教学教育内容任务的录入，并具备动态更新性，定期进行教学新内容方式的设臵。系统要以维虚拟仿真的形式，再现幼儿园的真实场景，其中包含户外大厅表演大厅大中小班教室厨房教师办公室园长室医务室奥尔夫音乐实训多元智能实训感觉统合实训创意美术等功能区域系统。可以进行沉浸式交互漫游第人专业和专业群的发展起到积极的推动作用。但同时也要认识到，虚拟仿真实训并不能完全替代真实实训，通过仿真实训与传统实训的虚实互补有机结合，才能真正为学生将来走上工作岗位打下坚实的实践基础。参考文献焦红茹，谢春梅虚拟仿真实训基地在高职教育中的应用探析热带农业工程，王珊珊，中职物流实训教学中虚拟仿真技术应用研究以清远市职业技术学校为例广州广东技术师范大学，刘凯高职院校共享型虚拟仿真实训中心建设研究辽宁高职学报，。摘要伴随着职业教育改革进程的不不能操之过急，需要根据专业发展市场需求进行动态调整。要做好虚拟仿真实训基地的管理，建立明确的实训指导和评分机制，课程实验和实训采用预约制，专业教师进行学习和强化自身专业技能，同时辅导学生。此外，还要营造浓厚的实训基地环境文化氛围，要注重细节，根据虚拟仿真实训和人文教育学科特点，将制度文化专业文化幼儿教育文化等融入虚拟仿真教学中心的文化建设中，体现人文关怀。结语总而言之，虚拟仿真实训基地建设对于高职院校高质量发展至关重要，尤其是对于学前教育专仿真实验基地建设过程中，体现教学细节。学前教育专业教师的职业胜任力划分为沟通技能技术运用技能课堂艺术表现能力教育能力保育能力种类型。通过将这些学前教育职业胜任力特征融入到虚拟仿真实训基地的真实模拟情境中，以供学生在实践教学环节进行角色扮演幼儿教学，根据学生在幼儿教学过程中的细节表现，教师进行合理引导评价，将其表现作为成绩评定的重要组成部分，及时纠正指导学生的不良教学行为，提升职业素养和师德涵养。建设目的进程及注意细节高职院校学前教育虚拟仿真视角的体验，可以在幼儿园整体环境主教学楼教师办公室等幼儿园场所进行随意的走动和浏览，走到不同的位臵，触发不同的任务，任务菜单直接放在场景内，体验者进行操作按钮的选择，选择后，进入不同的任务中。每个岗位技能知识点涵盖视频教案案例图片等内容。设臵虚拟仿真实训课程学生需要进行的实训项目，要根据幼儿园教师岗位的需求进行设计，要将核心的教学内容设臵进入虚拟仿真实验系统，通过调查，我们发现，幼儿园的岗位主要是以幼儿教师保育员为主，因此系统实训课程可以分高职院校虚拟仿真实训基地建设研究论文原稿学过程中的真实教学案例，在实际的学生及教师管理方面，也充分借鉴他们的制度，去粗取精多家优点结合，并设臵标准更