1、“.....多媒体技术为实践情境创设提供了有效帮助。教师需要发挥其教学价值，特别要根据学生的需求创设实践情境。让学生在实践情境中发现信息技术做合的教学体系。多媒体技术应用是创设教学情境的有效手段，需要加强教学应用的力度，给学生带来更好的培养模式，同时改善学生的学习感受，进而实现教学的进步。参考文献姜有先信息技术与多媒体技术课程深层次整合的实践探索科学咨询，叶祖勇多媒体技术运用于初中信息技术领域的作用研究教育界，武卫星浅述运用多媒体技术在初中信息技术课情境教学中的应用研究论文原稿编辑的任务，看看哪个小组完成的最好。需要指出的是，教学的目的是为了掌握技能。所以教师不必要求学生完全按照教材去完成任务。学生可以根据教材的指导结合多媒体技术的教学优势，找到更多学习的路径......”。

2、“.....比如有的同学在编辑中加入了些自己拍的图片，有的同学对文章的根据学生的需求创设实践情境。让学生在实践情境中发现信息技术的飞速发展和各种设备功能的包罗万象，这样学生就能在内心向往的驱使下主动投入到课堂学习中，利用实践情境创设的方式培养学生的学科素养。多媒体技术构建实践情境是立体化教学的种体现，举例来说，在关于文档编辑的教学单元中，教师可以给学生术进行教学情境设计，可以加强信息互动交流，在教学过程中制造与教学内容相应的场景或活灵活现的内容，帮助学生快速掌握信息技术应用场景，同时促使学生全面发展。多媒体技术在初中信息技术课情境教学中的应用研究论文原稿。摘要在网络信息时代下，学生的信息技术学习无疑将会对未来发展有举足轻重的意义......”。

3、“.....学生的实践能力无疑是考核教学成绩的重要标准。当前课堂教学常常都是注重理论为主，很难将自己掌握的技能应用到实践中去。多媒体技术的应用可以强化实践教学情境的设计，引导学生去实践信息技术技能，将学与做合为。教师可以从信息技术教学的多种应用路径入手，让学生从多用教学情境的创设丰富课堂教学的内容，引导学生从不同的角度切入学习路径，到达学习的目的地。多媒体技术的应用优势首先就在于教学宽度的拓展。通过丰富的教学资源，可以将教学与生动的情境结合在起，教师利用多媒体技术中大量的生动素材来创设教学情境，通过对教材知识点的拓展可以为学生营造良好的学习氛围，打破不同的角度切入学习路径，到达学习的目的地。多媒体技术的应用优势首先就在于教学宽度的拓展。通过丰富的教学资源，可以将教学与生动的情境结合在起......”。

4、“.....通过对教材知识点的拓展可以为学生营造良好的学习氛围，打破传统教学的枯燥氛围。激发学生的学习欲望，强化学量有较大的促进作用。应用多媒体技术进行情境创设不仅能够帮助学生加强对知识要点的理解，为学生打好理论基础，而且利用互联网中蕴含的丰富的网络教学资源可以锻炼学生对信息技术知识的实际应用技巧。与此同时，在以学生为教学主体的教学理念中，结合多媒体技术进行教学情境设计，可以加强信息互动交流，在教学过程络信息时代下，学生的信息技术学习无疑将会对未来发展有举足轻重的意义。教育的发展趋势逐渐由传统的课堂授课转变为多元化教学混合的现代教学方法。信息技术作为实用性非常广泛的科目，必须在新的时代背景下充分结合多元化的教学模式，有针对性地提升教学质量......”。

5、“.....学生的实践多媒体技术在初中信息技术课情境教学中的应用研究论文原稿统教学的枯燥氛围。激发学生的学习欲望，强化学生的探索分析意识，这样学生就能得到更多学习路径。多媒体技术带来的教学情境和广阔教学范围，能够调动学生的发散思维，使学生获得定的想象空间。这样学生就能在课堂学习的基础上，充分对学习内容进行解析和思考，拓展解决问题的思路，体现出多媒体技术的应用优势。的教学资源引入课堂，给学生展示信息技术的多元化应用，带领学生走进信息技术的世界里。多媒体技术在初中信息技术课情境教学中的应用研究论文原稿。多媒体技术在情境教学的应用优势拓展情境创设资源作为信息技术教师应该思考怎样让学生消化知识，并在校园或者生活中都能够时刻保持着不断探索的动力。教师应该利常顺利......”。

6、“.....学生就可以根据多媒体视频的指导，针对这个难点进行攻克，发挥出多媒体技术的教学作用，从而使学生意识到自己需要强化的地方。结束语新课程背景下的信息技术教学应注重教学创新，向综合性教学进行发展，形成学做合的教学体系。多媒体技术应用是创设教学情境的有效手段，需生的探索分析意识，这样学生就能得到更多学习路径。多媒体技术带来的教学情境和广阔教学范围，能够调动学生的发散思维，使学生获得定的想象空间。这样学生就能在课堂学习的基础上，充分对学习内容进行解析和思考，拓展解决问题的思路，体现出多媒体技术的应用优势。教师可以发挥出多媒体教学影像的资源优势，把生活制造与教学内容相应的场景或活灵活现的内容，帮助学生快速掌握信息技术应用场景，同时促使学生全面发展......”。

7、“.....并在校园或者生活中都能够时刻保持着不断探索的动力。教师应该利用教学情境的创设丰富课堂教学的内容，引导学生力无疑是考核教学成绩的重要标准。当前课堂教学常常都是注重理论为主，很难将自己掌握的技能应用到实践中去。多媒体技术的应用可以强化实践教学情境的设计，引导学生去实践信息技术技能，将学与做合为。教师可以从信息技术教学的多种应用路径入手，让学生从多维度入手，立体化地学习课堂知识，这对提高学生的学习质加强教学应用的力度，给学生带来更好的培养模式，同时改善学生的学习感受，进而实现教学的进步。参考文献姜有先信息技术与多媒体技术课程深层次整合的实践探索科学咨询，叶祖勇多媒体技术运用于初中信息技术领域的作用研究教育界......”。

8、“.....。摘要在网多媒体技术在初中信息技术课情境教学中的应用研究论文原稿的是为了掌握技能。所以教师不必要求学生完全按照教材去完成任务。学生可以根据教材的指导结合多媒体技术的教学优势，找到更多学习的路径，比如指导视频教学等资料进行个性化的学习，比如有的同学在编辑中加入了些自己拍的图片，有的同学对文章的排版进行了趣味设计。然后进行排版并打印。有些同学的编辑过程的飞速发展和各种设备功能的包罗万象，这样学生就能在内心向往的驱使下主动投入到课堂学习中，利用实践情境创设的方式培养学生的学科素养。多媒体技术构建实践情境是立体化教学的种体现，举例来说，在关于文档编辑的教学单元中，教师可以给学生留下实践任务，首先利用多媒体资源准备些教学素材......”。

9、“.....。关键词信息技术多媒体技术教学优势教学策略引言多媒体技术的应用可以帮助学生通过生动的情景进行学习，并融入与教师之间更多地有效交流沟通。教师通过多媒体技术的合理使用，融入符合教学需要的教学内容，强化学生的深度理解。同时利用多媒体技术构建实践情境内版进行了趣味设计。然后进行排版并打印。有些同学的编辑过程非常顺利，但也有部分同学的遇到了定地困难，学生就可以根据多媒体视频的指导，针对这个难点进行攻克，发挥出多媒体技术的教学作用，从而使学生意识到自己需要强化的地方。结束语新课程背景下的信息技术教学应注重教学创新，向综合性教学进行发展，形成学下实践任务，首先利用多媒体资源准备些教学素材，然后布置些文稿，文稿的內容可以根据学生的年龄层次，以学生的实际生活为出发点，比如精彩的班会活动......”。