1、“.....且艺术基本功较差，在快题设计等以手绘为表现方式的课程中反应不佳。综合院校环境设计专业快题设计课程研究论文原稿。开设综合院校环境设计专业快题设计课程研究论文原稿时间保障，避免了用很长时间绘制完成个方案却发现不合理的情况。简而言之，学生通过课程快速形成专业思维，便于短时间内勾勒出多套设计方案思路，最终择优进行深入设计......”。

2、“.....且艺术基本功较差，在快题设计等以手绘为表现方式的课程中反应不佳。综合院校环境设计专业快题设计课程研究论文原稿。促成专业思维的高年级的专业课程，是学生毕业前提升综合设计能力，达到升学入职要求的关键课程。这课程通常为短期课，与其他专业基础课软件课设计理论课紧密衔接，相辅相成。关键词综合院校环境设计快题设计课程我国综常见的问题例如没有安排审题时间，导致开始就的理解了题目，完成的作品与设计任务书要求不符线稿耗时过久......”。

3、“.....最终成果不完整，没有在规定时间内完成作品没有安排机动时间全析北京清华大学出版社，李国胜，秦瑞虎，杨倩室内快题设计方法与实例南京江苏凤凰科学技术出版社，。指定时间无法完成快题设计考试的时间安排绘图速度和质量直接影响着考试成绩，合理地安排考试后的课程实践部分因材施教，根据不同学生特点，为他们提出几套不同的实践要求，着重练习薄弱环节，促使其手绘技能协调发展。例如有些同学不擅长审题......”。

4、“.....让学生们分别讨论下自己的设计思路，互相点评。适当加入课堂演示，由教师亲自示范部分设计图纸的画法，让学生全方位的感受到从设计思路着墨上色到画具使用的手绘氛围。适当提供课外阅读的环境设视基础等方面进行专项练习，力求提升学生的综合手绘能力从普及快题设计正确步骤的知识入手，力求增强学生的时间把控能力从锻炼设计思维的角度......”。

5、“.....对于常规的小时时间，很多学生没有明确的时间意识，没有通盘考虑时间问题。综合院校环境设计专业快题设计课程研究论文原稿。要求。有些同学手绘功底扎实，但就是排版差，那么我们要求他在实践中以快题排版为主要目标，练習多套排版配色方案。参考文献王东辉，于中兴室内快题设计北京中国轻工业出版社，周丽霞环境设计专业快明确加强对学生练习手绘的要求，同时，快题设计的课时也应相应延长，避免体验式学习，烘托沉浸式学习氛围......”。

6、“.....才能使学生在更高阶的设计领域里获得长足发展。没有坚实的专业基础计构思，脑手同时用，边构思边勾勒各种设计草图，如果时间允许该阶段建议多方案进行比较，便于方案的质量控制和提取，最终确定设计方案。有些同学空间感差，我们就对他提出绘制平立面图转维效果图的实参考书目，提倡素质教育，而非技能教育。调整课程实践内容通常课程实践部分以学生绘制套快题为主要练习内容，注重全过程的体验。但实际操作过程中......”。

7、“.....这就要求我们在专业读物角度，力求提升学生的知识储备能力。改进教学方法目前快题设计课程的常规教学方法是多媒体讲授法和练习法，难以提起学生参与课堂的积极性，应进步丰富教学方法。适当加入课堂讨论，拿出些设计其他的切都如同空中楼阁样，难以实现。明确课程目标坚持通过快题设计课程形成环境设计知识传授的闭环，提升学生的手绘能力时间把控能力实时分析能力，和知识储备能力。课程中......”。

8、“.....也不关心设计行业趋势，很难形成独到的设计理念，设计灵感枯竭。课程改进方案完善课程体系在综合类院校教学体系中，建议加大专业基础课程的配置，体系中多门相关课程要共过久，没有给马克笔上色留出时间，最终成果不完整，没有在规定时间内完成作品没有安排机动时间，对本来很明显的小没有检查出来，影响最终效果......”。

9、“.....通常在培养方案中处于高年级的专业课程，是学生毕业前提升综合设计能力，达到升学入课程我国综合类院校开设专业广泛，发展中必须综合考虑各学科，而无法为了学科教育的发展而倾其所有。艺术学科门类年才从文学中独立出来，环境设计专业隶属于艺术学门类内，因此受大众关注度和了解程手段快题设计课程在快题设计构思阶段要求学生利用手绘草图分析图快速推敲设计方案的可实施性，促进了专业思维的形成......”。