1、“.....创设真实情境教学要想提高学生的生物素养，教师必须实施情景教学。因为此方法是最贴近生活的方法，深受学生喜爱。情景教学可以让学生摆脱核心素养理念下初中生物学教学中生命观念培育的研究论文原稿学生分小组讨论，互相交流想法，提高学生的思维能力。模型构建法植物能够让学生通过观察的方式了解整体的生长过程，但是教师却难以让学生在较短的时间内就掌握人体的生长过程，因此在教师传授相关知解决生物问题时也会更简单......”。

2、“.....然后合作交流。教师还要保持与学生的有效沟通，对学生的学习情况要有必要的了解，进而有针对性地制定教学方法，提高生物课的教学质量。养的培育，而其中生命观念是生物学科核心素养中的至关重要环。培育初中生的生命观念能够使其更加清晰的掌握到生命的发展进程以及构造，帮助其更加了解生命现象。核心素养理念下初中生物学教学中生命观念培关键词初中生物课堂生命观念核心素养引言目前学科素养在教学中逐渐得到重视......”。

3、“.....这种情况就需要教师能够以新的教育理念为几生物学科核心素养中生命观念占据的位置越来越重。而初中生要想更好地发展，其核心素养培育就显得至关重要，因此在核心素养的理念下，培育初中生物学教学中的生命观念能够很好地帮助学生打破现阶段教育对学的位置越来越重。而初中生要想更好地发展，其核心素养培育就显得至关重要，因此在核心素养的理念下，培育初中生物学教学中的生命观念能够很好地帮助学生打破现阶段教育对学生的束缚......”。

4、“.....课程与生活以及生命都息息相关，具有较大的实践性。因此初中生物教师在对学生传授知识的过程中更加应该注重的是生物学科素养的培育，而其中生命观念是生物学科核心素养中的至关重要环。培育初中生的生命观理，就可以从单细胞的详解，循序渐进地过渡到高层次细胞的讲解，然后让学生分小组讨论，互相交流想法，提高学生的思维能力。关键词初中生物课堂生命观念核心素养引言目前学科素养在教学中逐渐得到重视......”。

5、“.....推动学生更好的发展。因此在这种背景下本文先是简要介绍了生命观念的涵义，然后探究了在核心素养理念下初中生物学教学中生命观念培育的方法以及策略，使得培养生命观念的教学具有可操作性。因此在教学过程中教师通常为了引导学生更好的掌握与生命相关的知识，往往会通过实验的方式进行传授。通过实验观察，能够让学生更加了解生命发展进程，进而达到敬畏生命的目的。摘要随着素质教育的发展，在力，可以让学生在未来的发展道路上养成良好的自主学习和自主思考习惯......”。

6、“.....开展合作探究教学的基础是学生分工学习，然后合作交流。教师还要保持与学生的有效沟通，对学生的学习情因此在这种背景下本文先是简要介绍了生命观念的涵义，然后探究了在核心素养理念下初中生物学教学中生命观念培育的方法以及策略，使得培养生命观念的教学具有可操作性。实验观察法生物是门实践性较强的课程能够使其更加清晰的掌握到生命的发展进程以及构造，帮助其更加了解生命现象。核心素养理念下初中生物学教学中生命观念培育的研究论文原稿......”。

7、“.....在生物学科核心素养中生命观念占据多教师也相认识到了传统的理论教学已经难以真正与现阶段社会对人才的需求相匹配，这种情况就需要教师能够以新的教育理念为几点，重视学生的核心素养培育。初中生物这门课程与其他课程有着较大的区别，生物况要有必要的了解，进而有针对性地制定教学方法，提高生物课的教学质量。在生物课堂上采用探究式教学方法是生物教学的根本，也是学生学好这课程的基础。例如，在课堂上，讲到分子和细胞时......”。

8、“.....通过构建模型学生也能够更加充分认识到细胞的成分以及构造情况，使初中生逐渐培育生命观念。加强探讨与合作学习在初中生物课堂上，教师要督促学生养成自主探究能力，还要进行合作教学。加强学生的探究能生在未来的学习和工作方面取得更好的发展。另外，教师不能只讲解课本上的知识，还要拓展课外知识，将两者相结合，帮助学生养成良好的生物核心素养。模型构建法植物能够让学生通过观察的方式了解整体的生长枯燥的课本知识，与实践相结合......”。

9、“.....情景教学要求教师要在课堂上营造良好的学习环境，教师自身也要有较高的素养。例如，在教学光合作用时，针对长时间的潮湿天气对农作物的时，教师通常也会采用模型构建的方法，让学长掌握人体生命的基础构造，进而帮助学生直观掌握的排列组成。通过构建模型学生也能够更加充分认识到细胞的成分以及构造情况，使初中生逐渐培育生命观念。在生物课堂上采用探究式教学方法是生物教学的根本，也是学生学好这课程的基础。例如，在课堂上，讲到分子和细胞时......”。