1、“.....但是因为每个同学都想自己动手实验，导致和实验有关的其他协助工作无人可做。但是因为方方面面的原因，导致现在小组合作学习中存在定初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研究论文原稿，但是每个人因为个性擅长领域的不同，所以成为影响实验成功的个关键因素。纵观现在的实验分组，缺乏定的合理性，老师在分组的时候，主要是按照座位或者姓名进行分组的，很少关注每个学生的具体特外的东西。但是因为方方面面的原因......”。

2、“.....所以老师定要根据具体的情况，采取相应的措施，以此保证初中物理实验教学中小组合作学习的效率最大化，实现学生的综合发理学习的基础阶段，所学的知识相对简单，大部分的知识点只需要学生记住相应的公式并按步骤做题，就可以获得比较高的分数，但是这种教学方式却不适合实验教学。在物理实验中，个人主义是难以保证实初中物理实验教学中小组合作学习存在问题的解决办法做好充分的课前准备实验必须具有定目的性......”。

3、“.....也才能够从中学到定的知识。所以在实验前，定要做好充堂的整体方向，以此保证实验的效果。参考文献甘秋红地理合作学习模式初探课程教材教学研究，孙传香初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研究山东师范大学，周强，许东初中物理实验教学中小范课堂秩序，保证大部分同学都能够参与到实验当中去，以防止部分同学神游天外，在耽误实验整体进度的同时，自己也没有学到太多的知识。结论综上所述，在初中物理实验教学中......”。

4、“.....但老师也是必不可少的成员之。在学生做实验的过程中，老师虽然只是充当指导者的角色，但也要深入实际，帮助学生解决实验过程中遇到的难题。老师在指导学生实验的过程中，可以从整体再加以调节。这样来，不仅可以保证实验的顺利进行，还能够最大程度地发挥每个学生的优势，这也是小组合作学习的最终目的之。比如在学习电流和电阻相关的内容时......”。

5、“.....更为夸张的是，有些小组甚至已经完成第次实验了，有些小组的第次实验才完成了半。初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研究论文原稿。致小组学习存在分组不合理准备工作不充分以及老师对整体课堂的把控能力不是很强等问题，所以老师定要从实际出发，根据不同学生的优势，进行合理分组，实现优势互补，尽自己最大的努力把握好实验课验。更为夸张的是，有些小组甚至已经完成第次实验了，有些小组的第次实验才完成了半......”。

6、“.....实现合理分组我们经常在课本上看到个故事，就是瘸子和瞎子可以组成个小团队，在彼此的协助下，瞎子种学习方式，这不仅与提高学生的课堂成绩有关，也是物理课程的必然要求，所以如何利用小组学习的方式实现效率最大化，是目前必须要考虑的问题。但是在现在的初中物理教学中，因为多方面的原因，导上把握学生的实验情况，了解学生对相关理论知识的掌握程度，从而具体问题具体分析，在实验结束后，可以就自己在实验课上发现的问题进行讲解......”。

7、“.....同时，有老师参与实验，可以较细心的学生分在组，动手能力强的同学可以很快地完成整个实验过程，而另个同学则可以根据自己所学的内容协助该同学，记录实验数据并形成最终的实验报告。老师要进行相应的监督和指导虽然团体实验会摔跤，而瘸子也可以到达自己想要的远方，同理，合理的分组也是达到效果最优化必不可少的条件之。在进行物理实验的时候，老师要按照每个学生不同的特点和优势进行合理的分组......”。

8、“.....也才能够从中学到定的知识。所以在实验前，定要做好充分的准备工作，明白自己想要达到什么样的目的，应该准备什么样的材料，甚至是应该明确掌握那方面的理论知识，待切准备就绪，再开始实适合实验教学。在物理实验中，个人主义是难以保证实验成功的，需要同学之间的配合，按照定的流程和方法，才能获得理想的实验结果。所以，如何分组如何分工，是实验教学获得成功的关键所在，而学生的问题，所以老师定要根据具体的情况......”。

9、“.....以此保证初中物理实验教学中小组合作学习的效率最大化，实现学生的综合发展。初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研究论文原稿。关点，从而导致分组的结果不是很理想。就是因为分组不合理，导致学生在做实验的时候，难以将自己的优势发挥出来，而且有些小组因为分组原因，实验最终以失败告终，写实验报告也就成为句空话。比如在。初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研究论文原稿......”。