强对小学数学文化小学教学课堂教学引言数学课程标准提出，教材应选择合适的学习材料，介绍知识背景，在教材编写建议中，教材内容要求提供定的阅读材料，包括历史资料背景资料知识应用教学方法等，目前可以在小学数学教科书中清数学文化融入小学教学实践研究论文原稿的数学文化知识大多都是笔带过。例如，有教师在教学小学数学年级上册第单元位数乘两位数课时，只是把重点放在教会学生列位数乘两位数的竖式，并学会这种计算方法。对于教材页所介绍的另种计算方法格子乘法，教师并没有强对小学数学教师在数学文化应用上的培训，能增强教师在教学中应用数学文化的意识，让他们有效提高在教学中应用数学文化的效率，同时，也提升了教师的数学文化素养。在实习过程中，笔者经常与教师进行交流，从教师口中文献郭莉，康世刚数学文化对数学学习影响的调查研究教育评论，徐菁数学文化在小学数学课堂教学中的渗透西部素质教育，张艳互联网背景下小学数学教学中数学文化的渗透科学大众，胡睿全国数学教育教学改革与发展的数学文化融入小学教学实践策略挖掘教材资源，展现数学美学价值数学的美是种抽象的美含蓄的美。小学数学教师在教学过程中要深入挖掘教材资源，引导小学生欣赏和体会数学的美，认识数学的美学价值。结论在越来越重视素质许多小学生来说是单调枯燥的，再加上有些数学教师的教学方式陈旧单，导致小学生对数学学习兴致不高。数学文化的渗透为激发学生的学习兴趣提供了个很好的媒介，数学文化和教学内容的有机结合，打破了传统教育的枷锁，使教材中没有的内容，开阔了小学生的视野，也使数学课堂更加具有趣味性。而且小学数学教师可以和学生起交流思想，深化了师生之间的感情，提高了数学学习效率。创新教学方法，还原知识发生过程有些小学数学教师把教学的主象的美含蓄的美。小学数学教师在教学过程中要深入挖掘教材资源，引导小学生欣赏和体会数学的美，认识数学的美学价值。有助于激发学生的学习兴趣数学学习对于许多小学生来说是单调枯燥的，再加上有些数学教师的教学方式参考文献郭莉，康世刚数学文化对数学学习影响的调查研究教育评论，徐菁数学文化在小学数学课堂教学中的渗透西部素质教育，张艳互联网背景下小学数学教学中数学文化的渗透科学大众，胡睿全国数学教育教学改革与发数学文化融入小学教学实践研究论文原稿数学教学变得更加丰富多彩。小学生可以在数学课堂上学到更多教材中没有的内容，开阔了小学生的视野，也使数学课堂更加具有趣味性。而且小学数学教师可以和学生起交流思想，深化了师生之间的感情，提高了数学学习效率。才产生的。小学数学教师在教学中要转变灌输式教学方式，通过教学方法的创新，让小学生了解数学知识的发生过程，认识数学知识的本质。数学文化融入小学教学实践研究论文原稿。有助于激发学生的学习兴趣数学学习对于及原因，教师说这个太难了，眼看去，让人觉得头雾水，他也是后来在同事的帮助下才弄懂了大概。他觉得在自己没有了解透彻之前不能跟学生讲得清楚其中的算理，学生也容易把格子乘法跟竖式计算的方法混淆。结论在越来越重要精力放在数学知识点的讲解和小学生解题能力的培养上，没有意识到数学文化对小学生发展的重要性，在教学中很少考虑如何渗透数学文化。每个数学知识都不是凭空产生的，都是在特定的情境下，经过前人的无数次试验和实践陈旧单，导致小学生对数学学习兴致不高。数学文化的渗透为激发学生的学习兴趣提供了个很好的媒介，数学文化和教学内容的有机结合，打破了传统教育的枷锁，使数学教学变得更加丰富多彩。小学生可以在数学课堂上学到更多的热点及趋势年全国数学教育教学改革与发展研讨会暨数学教育博士生论坛综述数学教育学报，。数学文化融入小学教学实践研究论文原稿。数学文化融入小学教学实践策略挖掘教材资源，展现数学美学价值数学的美是种抽视素质教育的今天，现代教育对小学数学教学提出了更高的要求，小学数学教师在教学过程中，运用数学文化和小学数学教学，可以激发学生的学习兴趣，丰富课堂学习内容，使课堂更加生动有趣，同时也可以提高数学教学质量。数学文化融入小学教学实践研究论文原稿化知识大多都是笔带过。例如，有教师在教学小学数学年级上册第单元位数乘两位数课时，只是把重点放在教会学生列位数乘两位数的竖式，并学会这种计算方法。对于教材页所介绍的另种计算方法格子乘法，教师并没有提及，问数学教师在数学文化应用上的培训，能增强教师在教学中应用数学文化的意识，让他们有效提高在教学中应用数学文化的效率，同时，也提升了教师的数学文化素养。在实习过程中，笔者经常与教师进行交流，从教师口中笔者得知地看到這点，教科书中有很多关于数学文化的小东西。如果教师能在课堂教学中很好地运用数学文化知识，将数学文化知识融入课堂，使枯燥的数学课堂生动有趣，将激发学生学习数学的积极性，提高数学教学质量，促进学生审美提及，问及原因，教师说这个太难了，眼看去，让人觉得头雾水，他也是后来在同事的帮助下才弄懂了大概。他觉得在自己没有了解透彻之前不能跟学生讲得清楚其中的算理，学生也容易把格子乘法跟竖式计算的方法混淆。关键词笔者得知，他们平时也会参加些教学培训会，但是有关数学文化方面的培训会比较少。教材中有涉及数学文化方面的知识，教师自己都弄不太懂，更别提将其运用于教学中了。大多数数学教师会把精力放在教学重点上，对于不考试热点及趋势年全国数学教育教学改革与发展研讨会暨数学教育博士生论坛综述数学教育学报，。数学文化融入小学教学实践研究论文原稿。加强自身的知识储备，提升数学文化素养个好的教师培训能让教师学到很多知识，加质教育的今天，现代教育对小学数学教学提出了更高的要求，小学数学教师在教学过程中，运用数学文化和小学数学教学，可以激发学生的学习兴趣，丰富课堂学习内容，使课堂更加生动有趣，同时也可以提高数学教学质量。参考