1、“.....父母的教养方法不当，造成子女养成了骄横任性贪图享乐唯我至上等不良习性。隔代教养让祖辈对孙辈过度溺爱，则受到了相应惩罚，体验到了后果，也不再拔草。幼儿行为习惯的养成教育上有许多宝贵的经验心得和有价值的规律，但在研究中也遇到了许多新的问题值得我们去思考。如幼儿之间存在突出的个性差异，针对不同的幼儿及幼儿发展程度的要求采取更为科学合理的习惯培养方法幼儿习惯的养成需要幼儿园浅谈幼儿行为习惯养成的实践研究论文原稿习惯的形成是个长期的过程，而习惯矫正更有多次反复。这时我们要做到不急躁不气馁，持之以恒，并落实检查督促的措施。如有位幼儿每天回家就看电视，看就是几小时，我们及时和家长联系......”。

2、“.....互相配合，长期坚持，终于使这个幼儿改掉了坏习惯。在矫正过程巾，我们还随时注良和幼儿园教育偏差等原因，也有自身发展水平较低的原冈。习惯矫正是项相当艰苦复杂的教育工作。格思里的邻近干扰理论告诉我们，废除不良习惯的基本要则是，发现引起不良行为的线索并接着以同样的线索实施种不同的反应。在此基础上我们采取了以下几种矫正措施。习惯不良的幼儿往往多有种消幼儿养成教育的全面开展，使幼儿在自我服务能力文明礼貌卫生习惯等方面有所提高。运用激励机制，强化良好习惯教师要巧用激励机制，使语言强化和距离强化相结合，通过有声语言和肢体语言以及师生之间的情感来强化幼儿的良好行为物质强化和精神鼓励相结合......”。

3、“.....如按时睡觉，按时起床，积极锻炼身体，不随地乱丢瓜皮果壳，不随地吐痰，饭前便后洗手，早晚刷牙，勤洗澡，勤换衣服，勤剪指甲，不乱花钱等。浅谈幼儿行为习惯养成的实践研究论文原稿。摘要家庭养成教育中十分强调教师的率先垂范。教师首先要提高自己的师德修养，形成良好的行为习惯，成为幼儿学习的榜样。教师还要善于寻找典型，树立班里的行为标兵，通过良好班级的建设，通过集体进行行为习惯的训练。由于幼儿的自觉性差自控力弱，行为习惯容易出现反复，要建立严格的检查督促制度，做到教师使幼儿在自我服务能力文明礼貌卫生习惯等方面有所提高。生活习惯生活习惯是幼儿每天日常生活中表现出来的有关饮食起居卫生消费等习惯......”。

4、“.....按时起床，积极锻炼身体，不随地乱丢瓜皮果壳，不随地吐痰，饭前便后洗手，早晚刷牙，勤洗澡，勤换衣服，勤剪指甲，不乱花钱等。活动习惯活针对不同的幼儿及幼儿发展程度的要求采取更为科学合理的习惯培养方法幼儿习惯的养成需要幼儿园家庭社会同步进行，怎样更好地开展家长工作，来促进幼儿习惯行为的坚持不懈将行为习惯的养成与幼儿的情商教展密切结合，以促进幼儿身心健康同步发展摘要家庭养成教育中存在种种问题，导致幼络加强交流，互相配合，长期坚持，终于使这个幼儿改掉了坏习惯。在矫正过程巾，我们还随时注意幼儿行为发展的闪光点和坏苗头，对前者及时表扬宣传，对后者及时控制。例如有几个男孩户外活动时总喜欢去拔草坪上的草。教师发现这问题后......”。

5、“.....并制定有关措施，不踩踏草坪不拔浅谈幼儿行为习惯养成的实践研究论文原稿检查与幼儿之间检查相结合，定时检查与随时抽查相结合，常抓不懈，习以为常。浅谈幼儿行为习惯养成的实践研究论文原稿。活动习惯活动习惯是指在活动过程中由于多次重复和练习而巩固下来并变成内心需要的活动行为方式，它包括独立思考的习惯，积极参与活动的习惯等。力因素为主要策略，分级推进，逐步培养，继而促进幼儿行为习惯养成教育的方法和途径规范行为习惯，严格督促检查良好行为习惯的形成是件长期艰巨的任务。在研究和实践过程中，我们既重视正面的宣传教育，使幼儿明确什么是正确积极的行为习惯，什么是不良的行为习惯，使之有努力的目标同线索实施种不同的反应......”。

6、“.....习惯不良的幼儿往往多有种消极的态度定势，周围人际关系也不很正常。我们就从调整不良习惯幼儿与周围小朋友的人际关系入手，教师端正态度，真心实意地爱护关心和尊重有不良习惯的幼儿同时教育全体幼儿正确对待热情帮助有不良习惯是指在活动过程中由于多次重复和练习而巩固下来并变成内心需要的活动行为方式，它包括独立思考的习惯，积极参与活动的习惯等。其中生活习惯劳动习惯的训练为习惯培养的起点，活动习惯的培养是中心，道德习惯的养成为目标，从各学科教学渗透区域活动培养两条途径，以兴趣情感意志个非智形成诸多的不良行为习惯。根据幼儿的生理和心理的发展规律及特点，幼儿的行为习惯主要表现为道德习惯活动习惯生活习惯和劳动习惯等方面......”。

7、“.....以抓住兴趣情感意志个非智力因素为主要策略，分级推进，逐步培养，促进幼儿养成教育的全面开展，草，否则罚停止游戏分钟。为了避免惩罚，多数孩子能够遵守规则，个别自控能力差的孩子因违反规则受到了相应惩罚，体验到了后果，也不再拔草。幼儿行为习惯的养成教育上有许多宝贵的经验心得和有价值的规律，但在研究中也遇到了许多新的问题值得我们去思考。如幼儿之间存在突出的个性差异，习惯的小朋友，采取结对子帮互助组等方法，使他们形成积极的情感认同体验和正确的态度定势。坏习惯的形成是个长期的过程，而习惯矫正更有多次反复。这时我们要做到不急躁不气馁，持之以恒，并落实检查督促的措施。如有位幼儿每天回家就看电视，看就是几小时......”。

8、“.....重视不良习惯的矫正幼儿不良行为习惯的成因是多方面的，有家庭教育不当社会环境不良和幼儿园教育偏差等原因，也有自身发展水平较低的原冈。习惯矫正是项相当艰苦复杂的教育工作。格思里的邻近干扰理论告诉我们，废除不良习惯的基本要则是，发现引起不良行为的线索并接着以同样使孩子在家衣来伸手饭来张口，想要什么就給什么，想干什么就干什么。还有单亲家庭的放任教养方式，也对孩子造成严重的负面效应。浅谈幼儿行为习惯养成的实践研究论文原稿。运用激励机制，强化良好习惯教师要巧用激励机制，使语言强化和距离强化相结合，通过有声语言和肢体语言以及师生家庭社会同步进行，怎样更好地开展家长工作......”。

9、“.....以促进幼儿身心健康同步发展幼儿教育如何抓住这有利时机，及时培养幼儿良好习惯是素质教育的重要内容。幼儿园教育指导纲要对幼儿行为习惯养成教育提出了具体的要求幼儿行为发展的闪光点和坏苗头，对前者及时表扬宣传，对后者及时控制。例如有几个男孩户外活动时总喜欢去拔草坪上的草。教师发现这问题后，立即在班里进行教育，并制定有关措施，不踩踏草坪不拔草，否则罚停止游戏分钟。为了避免惩罚，多数孩子能够遵守规则，个别自控能力差的孩子因违反规的态度定势，周围人际关系也不很正常。我们就从调整不良习惯幼儿与周围小朋友的人际关系入手，教师端正态度......”。