1、“.....通过游戏教学将传统的教学变得生动有趣，可以营造良好的教学氛围，小学低年级数学教学中游戏化教学研究论文原稿趣好的课堂导入是把学生课间散漫的情绪引回课堂的法宝，是打开学生求知欲的钥匙，是师生产生和谐情感的音符，是节成功课的良好开端，能更好地集中学生的注意力，确保学生尽快进入学习状积极性，有助于营造轻松愉快的教学氛围根据学生的实际情况调整并优化教学模式......”。

2、“.....可以营造良好的教学氛围，让学生逐渐转变对数学学习的固有印象，调力。能有目的地体现重点难点并解决问题小学低年级数学教学内容以些基本概念以及基础知识为主，但是这些知识内容会让学生在学习过程中会感觉到困难和吃力，并且学生不能明确重点和难点知识加入探索游戏，形成数学思想探究活动是数学学习中不可缺少的方式，而纯粹的数学理论探索是枯燥的......”。

3、“.....将游戏与探究相融合，提升探究活动的趣味性的过程中，学生能够快速地学会测量操作，对于周长较长的形状，学生还能够讨论出更加多样的测量方法。以上情境游戏的过程既是学生实地理解周长这概念的过程，也是通过实际测量提高自身操作，将游戏化教学与小学低年级数学教学结合起来能够使数学知识更加生动有趣，便于学生理解和掌握。因此，在小学低年级阶段，教师应当重视学生自身需要，结合学生学习兴趣开展教学......”。

4、“.....从而逐步提高数学能力。小学低年级数学教学中游戏化教学研究论文原稿。摘要数学学科是门基础性学科，同时数学学科也是小学教学的重要组成部分。传统的数学教学模以选择不规则的形状，如水塘等。在小组测量的过程中，学生能够快速地学会测量操作，对于周长较长的形状，学生还能够讨论出更加多样的测量方法。以上情境游戏的过程既是学生实地理解周长这小学低年级数学教学中游戏化教学研究论文原稿力的过程。同时，在整个过程中......”。

5、“.....看谁测得又准又快，学生的积极性得以调动和提高，促使他们在实际应用中灵活变化自己的测量方式与方法，从而逐步提高数学能理解能力的提升。如教师可以校园为主题创设情境游戏，由学生分组开展校园中各种图形周长的测量活动。学生可以选择规则的图形，如操场沙坑等，也可以选择不规则的形状，如水塘等。在小组测动力，培养学生的数学探索能力。以年级长方形和正方形的周长的教学为例，周长的概念理解相对简单......”。

6、“.....在现实生活中，需要测量或计算事物周长的情境数不胜数，教形和正方形的周长的教学为例，周长的概念理解相对简单，但图形周长的计算却不定容易。在现实生活中，需要测量或计算事物周长的情境数不胜数，教师可以借助情境游戏来开展教学，促进学生形较为单机械，学生会失去学习的兴趣和积极性，而且由于数学知识较为抽象难懂，容易使学生逐渐产生厌学的心理，从而会影响教学工作，需要教师重视并改善这问题......”。

7、“.....也是通过实际测量提高自身操作能力的过程。同时，在整个过程中，学生以小组为单位开展测量比赛，看谁测得又准又快，学生的积极性得以调动和提高，促使他们在实际应用中灵活变化可以借助情境游戏来开展教学，促进学生形象理解能力的提升。如教师可以校园为主题创设情境游戏，由学生分组开展校园中各种图形周长的测量活动。学生可以选择规则的图形，如操场沙坑等......”。

8、“.....提升探究活动的趣味性，能够避免学生产生枯燥的学习体验。兴趣是最好的老师，而兴趣的开始必然是从中寻找到乐趣，因此教师可以利用探索游戏，使学生在感受乐趣的过程中产生内在探能明确重点和难点知识点。而通过游戏教学，能有目的地体现教学的重点难点知识点，这样学生就能有针对性有目的地学习相关知识内容，并且有助于解决学生学习中产生的问题。小学低年级数学教学生逐渐转变对数学学习的固有印象......”。

9、“.....并且为学生学习提供充足的时间和广阔的空间，进而有助于学生掌握知识以及应用知识，能增强教学效果。小学低年级数学教学中，实现教学效率的提高。而游戏是符合小学生身心发展要求快乐而自主的活动，因此在小学低年级数学教学中，教师可通过游戏化课堂导入吸引学生参与到学习中，从而使他们对数学知识产生兴趣。学生数学学习的积极性，并且为学生学习提供充足的时间和广阔的空间，进而有助于学生掌握知识以及应用知识......”。