小组合作开展实验。请两到组汇报实验现象和结论，请其他小组评价。教师进行总结，讲解声音传播的规律，引导学生从个研究声音的实验中寻找实验设计的共同点，体会控制变量法在实验设计中的应用。强调声音在传播的时候是面方的。小学科学与信息技术的融合研究论文原稿。重点知道声音在空气中水中和固体中传播的现象与特征。难点设计探究声音传播规律的实验方案，知道控制哪些条件。情境也会越来越多。参考文献笋福鑫信息技术与小学科学教学有效融合的研究天津科技，孟炎炎信息技术与小学科学教学深度融合的策略研究以看月亮为例小学时代，桂萌信息技术与学科教学融合研究以小学科学为例武汉华中师范大学，。情境导入提出疑问探究声音在空气中的传播探究声音能否在水中传播探究声音能否在固体中传播认识人耳结构制作土电话课堂总结情境导入利用多媒体播放上课铃响，学生从小学科学与信息技术的融合研究论文原稿和判断植物的各部分分别属于什么器官掌握的并不好，正确率较低，这说明大部分学生并没有真正的听懂这些知识点。所以，教师可以再录节针对这几个知识点的微课，让学生反复的听，加以巩固。综上所述，加强小学科学与信息技术的融合是十分有利用于小学科学课堂教学的项重要工作。小学科学是门包罗万象的学科，涉及到物理化学生物地理和天文等诸多学科的知识，同时也与生活紧密相关。但是小学生由于受到年龄的限元时，可以在央视网上寻找人与自然动物世界等栏目中与课题相关的视频，增加课堂趣味性，激发学生兴趣。再比如学习观察天气这单元时，还可以将天气预报栏目中的视频播放给学生，通过生活来学习科学，同时还可以掌握必要的常识。在线上教学期间，不能像平时样很及时的收到学生学习效果的反馈，监督学生的学习，作业的批改与讲解相应的也会受到影响，教师不能及时的知道学生是否真的听懂了个知识点。利用问卷使用，帮助学生巩固知识或者将课外知识进行拓展。例如地球月球和太阳这单元中有很多知识可以作为课后拓展，太阳系的介绍月相的变化太阳钟的种类麦哲伦环球旅行等都可作为课后补充知识以微课的形式播放给学生，开拓学生的知识面，增加科学的学习动力。自从年初新型冠状病毒疫情爆发以来，学生在校学习就受到了影响，但也因此催生了网络直播线上教学，在很大程度上帮助了学生居家学习。教师利用网络直播或者是在本節课的教学中，教师所使用的多媒体手段都使得课堂更加吸引学生，激发了学生的兴趣，使学生在快乐学习的同时能够主动思考。同时，多媒体的使用也帮助老师弥补了实验器材的不足，如探究声音在空气中的传播实验要用到抽气泵和真空罩，如没有这两种实验器材，就不能制造出真空环境，也就无法得到空气不能在真空中传播的结论。但借助实验视频，学生也可观察到实验现象。再比如教师演示实验时多媒体展台可将实用信息技术手段可以充分发挥教师的主动性，提升学生学习科学的兴趣，发挥学生自身的主观能动性。让学生从生活中去了解科学，学会观察，勤于动手，善于思考，培养出科学素养。因此，将信息技术手段融入到小学科学课堂就显得十分有必要。课堂总结通过这节课的学习，我们了解了声音是可以在空气中水中和固体中向不同方向传播的，知道了耳朵的结构以及人耳是如何听到声音的，并且应用所学的知识制作土电话，解释越来越多。参考文献笋福鑫信息技术与小学科学教学有效融合的研究天津科技，孟炎炎信息技术与小学科学教学深度融合的策略研究以看月亮为例小学时代，桂萌信息技术与学科教学融合研究以小学科学为例武汉华中师范大学，。课堂总结通过这节课的学习，我们了解了声音是可以在空气中水中和固体中向不同方向传播的，知道了耳朵的结构以及人耳是如何听到声音的，并且应用所学的知识制作土电话，解释通话的原理断植物的各部分分别属于什么器官掌握的并不好，正确率较低，这说明大部分学生并没有真正的听懂这些知识点。所以，教师可以再录节针对这几个知识点的微课，让学生反复的听，加以巩固。综上所述，加强小学科学与信息技术的融合是十分有利用于小学科学课堂教学的项重要工作。小学科学是门包罗万象的学科，涉及到物理化学生物地理和天文等诸多学科的知识，同时也与生活紧密相关。但是小学生由于受到年龄的限制可以在央视网上寻找人与自然动物世界等栏目中与课题相关的视频，增加课堂趣味性，激发学生兴趣。再比如学习观察天气这单元时，还可以将天气预报栏目中的视频播放给学生，通过生活来学习科学，同时还可以掌握必要的常识。在线上教学期间，不能像平时样很及时的收到学生学习效果的反馈，监督学生的学习，作业的批改与讲解相应的也会受到影响，教师不能及时的知道学生是否真的听懂了个知识点。利用问卷星或小学科学与信息技术的融合研究论文原稿话的原理。本案例的主要特点是本节科学课中充分使用了多媒体设备，将信息技术手段充分融入到课堂中，调动了学生的学习兴趣是设计实验，通过教师演示实验和小组合作实验，将抽象的规律用明显的现象呈现出来，锻炼了学生的观察能力和动手操作能力是通过多媒体手段对学生的学习成果进行展示，增加学生的自信心是在课堂中利用人小组合作，同桌两人合作等形式增加了课堂互动性，调动了学生的积极性。的重要性也愈加突出。邓小平早在上个世纪十年代就提出了科学技术是第生产力的重要论断，因此科技的发展才能引领世界的发展。版义务教育小学科学课程标准中提到提高公民的科学素养，对于公民改善生活质量，增强参与社会和经济发展的能力，建设创新型国家，实现经济社会全面协调可持续发展都具有十分重要的意义。小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。，帮助学生巩固知识或者将课外知识进行拓展。例如地球月球和太阳这单元中有很多知识可以作为课后拓展，太阳系的介绍月相的变化太阳钟的种类麦哲伦环球旅行等都可作为课后补充知识以微课的形式播放给学生，开拓学生的知识面，增加科学的学习动力。自从年初新型冠状病毒疫情爆发以来，学生在校学习就受到了影响，但也因此催生了网络直播线上教学，在很大程度上帮助了学生居家学习。教师利用网络直播或者是微课本案例的主要特点是本节科学课中充分使用了多媒体设备，将信息技术手段充分融入到课堂中，调动了学生的学习兴趣是设计实验，通过教师演示实验和小组合作实验，将抽象的规律用明显的现象呈现出来，锻炼了学生的观察能力和动手操作能力是通过多媒体手段对学生的学习成果进行展示，增加学生的自信心是在课堂中利用人小组合作，同桌两人合作等形式增加了课堂互动性，调动了学生的积极性。时代在不断进步，科技力抽象思维和感知能力较差，单纯的文字，枯燥的概念并不能引起他们的兴趣，只凭借语言讲解不能得到较好的教学效果。因此，融入信息技术就很好地解决了这个问题，图片视频音频动画等丰富多彩的元素，可以很好地吸引小学生，让他们直观的，身临其境的感知科学，从而激发出强烈的学习兴趣。相信随着科技与信息技术的进步，科学与信息技术的融合也会越来越深，对教育和教学的影响也会越来越大，学生了解到的知识也可以帮助教师了解学生的学习状况，在讲授中更有针对性的解决学生没有听懂的部分。例如我在讲授植物结果了这节课的时候，为了知道学生掌握知识的程度，基于问卷星设计了份调查作业，以下是部分题目的学生作答情况分析图由图我们可以看出学生对第题掌握情况还不错，第题掌握的还可以，但第题掌握情况就不理想了，只有半的同学理解了题目对应的知识点。我们再结合具体题目就可以知道大部分学生对于果实的组成和形式进行课程讲授或者作业批改。钉钉腾讯会议等软件的使用，为教师和学生提供了极大的便利，做到了停课不停学。网络上关于各科的教学资源十分丰富，科学也不例外。例如科普中国制作的阿学科学就十分适合学生们观看，它每集都很简短，用动画片的形式，将晦涩深奥的科学道理，生活中遇到的科学问题用轻松诙谐的语言生动的演绎出来。除此之外，央视网上也有很多资源可以使用。例如在学习动物大家族这单元小学科学与信息技术的融合研究论文原稿细节放大，帮助学生清晰的看到实验现象实验结束后，可以把学生记录的实验现象放在展台下向全班展示。综合以上几点，我们发现，与传统的教学模式相比，融合信息技术的课堂更吸引学生注意，有效促进了师生间的交流，学习效果更显著。小学科学与信息技术融合在实际教学中的应用将微课引入课堂可以很好地辅助教学，能让学生在快乐观看视频的同时直观的学习到知识，而且不仅可以在课堂教学中使用，也可以在课后使入提出疑问探究声音在空气中的传播探究声音能否在水中传播探究声音能否在固体中传播认识人耳结构制作土电话课堂总结情境导入利用多媒体播放上课铃响，学生从校园各个角落跑向教室的视频，导入本节课的内容。提出疑问学生观看完之后，提出上课铃响了，为什么在校园不同方位的同学都能听到铃声，引发思考，可单独请学生回答，也可同桌间互相讨论。小学科学与信息技术的融合研究论文原稿。园各个角落跑向教室的视频，导入本节课的内容。提出疑问学生观看完之后，提出上课铃响了，为什么在校园不同方位的同学都能听到铃声，引发思考，可单独请学生回答，也可同桌间互相讨论。小学科学与信息技术的融合研究论文原稿。重点知道声音在空气中水中和固体中传播的现象与特征。难点设计探究声音传播规律的实验方案，知道控制哪些条件。探究声音能否在固体中传播教师在上展示出实验的注意事项制，抽象思维和感知能力较差，单纯的文字，枯燥的概念并不能引起他们的兴趣，只凭借语言讲解不能得到较好的教学效果。因此，融入信息技术就很好地解决了这个问题，图片视频音频动画等丰富多彩的元素，可以很好地吸引小学生，让他们直观的，身临其境的感