1、“.....达到教师的要求。通过这种简便的实物教学方式，能够有效地对学生进行运算思维的启发，引起学生的思考，让学生了解运算的原理，提高学生小学生数学运算能力的培养研究论文原稿学十以内的加减法时，教师可以发给学生十颗瓜子，先为学生设问题，让学生自主思考后，再对学生讲解相关的公式运算法则等基本内容。如，同学们，现在你们桌子上放着十颗瓜子，老师很喜欢吃，但是以从小学生的好奇心出发......”。

2、“.....从而增强小学生数学运算的能力。由此，数学教师对小学生发展而言，极为重要，既需要起到教育者引领者的作用，还需要不断提，从而提高学生的心理素质，能够让学生在考试中正常发挥。数学教师通过趣味经典运算竞赛穿插的教学方式，既能够保障学生运算能力的基本发展，也能够提高学生学习的趣味性。在竞赛的过程中，数学如，在趣味运算竞赛中，学生需要通过石头剪刀布的比赛，确定输赢方，赢的方给输的方出题，若输的方答错将被淘汰......”。

3、“.....则能够营造自由的比赛氛围，锻炼学生的运算思维，提高学生运算种方式。关键词小学生数学运算能力培养目前，许多数学教师在教学中缺乏有效的方式，教学的理念过于传统，从而导致课堂教学氛围枯燥，降低了小学生学习的兴趣，也限制了小学生学习的进程。所以，意识，从而切实发挥竞赛教学的优势。总而言之，小学生年龄较小，思维活跃，对事物充满了好奇的心理。数学教师为了有效教导小学生培养运算能力，可以从小学生的好奇心出发......”。

4、“.....在经典比赛中，教师需要计时让学生计算题目，解答题目准确且多的学生为获胜者，以此能够锻炼学生运算的习惯性，让学生熟悉运算竞赛的氛围，从而提高学生的心理素质，能够让学生在考试中地对学生进行运算思维的启发，引起学生的思考，让学生了解运算的原理，提高学生对数学公式的理解能力。小学生数学运算能力的培养研究论文原稿。如，在趣味运算竞赛中......”。

5、“.....提出种培养运算能力的教学方法，改变教师教学的现状，为教师教学能力的发展提供理论依据。例如教师可以将运算竞赛的模式分为趣味竞赛与经典竞赛两种方式。考文献刘双祖核心素养背景下小学生数学运算能力的培养新课程教学，蒋素影新课程背景下小学生数学运算能力培养的方法与策略新课程，。例如教师可以将运算竞赛的模式分为趣味竞赛与经典竞赛两法则等基本内容。如，同学们，现在你们桌子上放着十颗瓜子，老师很喜欢吃，但是因为牙疼......”。

6、“.....请同学们分个给老师好么学生通过数瓜子，能够直观地了解到十颗瓜子去除个后，还剩下个学算理数学运算的方式，从而增强小学生数学运算的能力。由此，数学教师对小学生发展而言，极为重要，既需要起到教育者引领者的作用，还需要不断提升教学的能力，实现更为高效的课堂教学效果。参正常发挥。数学教师通过趣味经典运算竞赛穿插的教学方式，既能够保障学生运算能力的基本发展，也能够提高学生学习的趣味性。在竞赛的过程中......”。

7、“.....树立学生公平竞赛的布的比赛，确定输赢方，赢的方给输的方出题，若输的方答错将被淘汰。通过这样的方式，则能够营造自由的比赛氛围，锻炼学生的运算思维，提高学生运算的效率，同时调动学生的智力，提升学生运算的，即。基于此，教师可以上升教学的难度，让学生凑十颗瓜子。由此，两名学生可以将手中的瓜子融合在起，并去除颗瓜子，最终形成十颗瓜子，达到教师的要求。通过这种简便的实物教学方式......”。

8、“.....利用实物教导学生，以辅助学生理解算理。例如在教学十以内的加减法时，教师可以发给学生十颗瓜子，先为学生设问题，让学生自主思考后，再对学生讲解相关的公式运算依照上下等圆的杯子进行制作，以完善制作的思路在计算的过程中，可以将测量的数据写在圆柱体上，以便更为形象的进行计算。与此同时，教师需要起到引导性的作用，疏导学生的思路，辅助学生完整地对数学公式的理解能力......”。

9、“.....为此，数学教师可以根据数学教材中的内容，利用实物教导学生，以辅助学生理解算理。例如在教学圆柱体积与表面积的过程中，可因为牙疼，每次只能吃个，请同学们分个给老师好么学生通过数瓜子，能够直观地了解到十颗瓜子去除个后，还剩下个，即。基于此，教师可以上升教学的难度，让学生凑十颗瓜子。由此，两名学生可以升教学的能力，实现更为高效的课堂教学效果。参考文献刘双祖核心素养背景下小学生数学运算能力的培养新课程教学......”。