1、“.....关键词智慧作业课后辅导解决策略引视并且积极避免其可能产生的消极影响，合理安排课后辅导的时间内容及可成功强度，以做到课后辅导的有效利用，发挥其最大效益。利用平板进行个性化学习策略在双减政策的实施下，作业设计形式应该变得灵活起来，教师可以不仅仅局限于纸质作业，可以基于智慧作业下提高家长课后辅导效率的行动研究论文原稿，进行随机抽选击鼓传花等新形势，充分调动班级的学习氛围，让更多的学生融入到学习中。这种新式的作业设计方式突破了传统作业设计的弊端，使整个作业设计活起来，部分调动了学生的学习兴趣......”。

2、“.....学生完成作业的效率也很低，对于家长来说辅导也十分的困难，尤其是这种单的作业形式，学生会感觉作业比较枯燥，很难进行思维上的拓展。这就需要教师根据课堂教学要求，利用智慧作业，突破传统作业设计的弊端。而通过智能终端与微课个孩子对不同的事物都会有自己的观点和看法，因此很多时候很难使每个人都对课本中的内容表示认同，与其这样，教师不妨试试在课后辅导中将课本内容延伸进生活，带领孩子走进自然走进生活，引导学生去观察，发表各自对事物的看法，这样不仅能够强化课后辅导作业设计应具有定的开放性针对于小学生年龄较小的特点......”。

3、“.....对事物的认识大多还是通过老师家长等的讲解，并且这个阶段的学生大多比较单纯，对世界和各式各样的事物都充满着好奇，因此，老师要抓住这个阶段学示，其中环节会显得枯燥无味，无法吸引学生的积极性，学生的参与度不高，他们往往会觉得自己不用参与进去，教学反馈效果般。利用平板个性化教学，可以让学生有更多的想像空间，吸引学生自我主动的思考真正参与到作业当中。例如在美术作业设计中可本进行汇报展示，其中环节会显得枯燥无味，无法吸引学生的积极性，学生的参与度不高，他们往往会觉得自己不用参与进去，教学反馈效果般。利用平板个性化教学......”。

4、“.....吸引学生自我主动的思考真正参与到作业当中。例如在美术导学生利用自己的双手眼睛心灵等去感受世界，形成自己对事物的看法，注重培养学生性格的多样性，避免学生的千篇律。小学阶段是学生主观意识逐步形成的阶段，每个孩子对不同的事物都会有自己的观点和看法，因此很多时候很难使每个人都对课本中的内种新式的作业设计方式突破了传统作业设计的弊端，使整个作业设计活起来，部分调动了学生的学习兴趣。基于智慧作业下提高家长课后辅导效率的行动研究论文原稿。课后辅导作业设计应具有定的开放性针对于小学生年龄较小的特点......”。

5、“.....使用智能彩笔，绘画自己感性的事物，给图片添加文字，小组为单位进行作业评比，以此来吸引学生的关注度和注意力。学生也可以利用平板为自己的作业配上音频。通过系列添加有趣的设计环节，让作业形式更加丰富多彩趣味横生。味横生。基于智慧作业下提高家长课后辅导效率的行动研究论文原稿。摘要如今随着网络信息技术的高速发展，在学生的课后辅导过程中要运用智慧作业进行辅导，丰富辅导手段，给学生带来不样的辅导体验。在以往的作业方式中利用纸质笔记本进行汇报作业形式，学生会感觉作业比较枯燥，很难进行思维上的拓展......”。

6、“.....利用智慧作业，突破传统作业设计的弊端。而通过智能终端与微课技术相结合，教师将制作的微课视频发送到学生的平板电脑上，让学生进行自主观看学习，并且作业设计中可以让学生利用平板，使用智能彩笔，绘画自己感性的事物，给图片添加文字，小组为单位进行作业评比，以此来吸引学生的关注度和注意力。学生也可以利用平板为自己的作业配上音频。通过系列添加有趣的设计环节，让作业形式更加丰富多彩趣容表示认同，与其这样，教师不妨试试在课后辅导中将课本内容延伸进生活，带领孩子走进自然走进生活，引导学生去观察，发表各自对事物的看法......”。

7、“.....而且有利于学生创新思维的培养。在以往的作业方式中利用纸质笔解还是不完全的，对事物的认识大多还是通过老师家长等的讲解，并且这个阶段的学生大多比较单纯，对世界和各式各样的事物都充满着好奇，因此，老师要抓住这个阶段学生心理以及生理等方面的特点，在课后辅导作业布置时尽量设置些开放性的作业任务，对教学内容布置线上智慧作业，让学生通过平板等智能化的软件边看教学视频边完成作业，并完成相关的配套练习。自主练习完成后，教师可以利用智能终端的优势，进行随机抽选击鼓传花等新形势，充分调动班级的学习氛围，让更多的学生融入到学习中......”。

8、“.....往往就是教师布置纸质的作业，学生完成课后对老师布置的作业循规蹈矩地完成，。在整个过程中，学生都是被动地完成作业，并且这种方式十分的机械，学生完成作业的效率也很低，对于家长来说辅导也十分的困难，尤其是这种单的言课后辅导是课堂教学的有效补充，能够帮助学生巩固理解以及记忆课堂教学的内容，让那些在课堂上没有完全掌握知识点的同学有机会查缺补漏，也让那些学有余力的学生有更多的学习机会去汲取新知识。但是课后辅导在给学生学习带来极大益处的同时，老利用平板丰富了学生的学习内容......”。

9、“.....学生可以在课前选择自己感兴趣的和课题相关的资源学习，进行课前的预习，同时学生可以针对课堂所学的内容自主在网络平台搜集相关的学习资源，对课堂知识进行拓展和延伸，之后在上课时候学的有效补充，能够帮助学生巩固理解以及记忆课堂教学的内容，让那些在课堂上没有完全掌握知识点的同学有机会查缺补漏，也让那些学有余力的学生有更多的学习机会去汲取新知识。但是课后辅导在给学生学习带来极大益处的同时，老师以及学生自身也要术相结合，教师将制作的微课视频发送到学生的平板电脑上，让学生进行自主观看学习，并且针对教学内容布置线上智慧作业......”。