1、“.....十分欠缺参与活动的积极性。这使得他们在具体的活动中不会积极主动地命教育，这对于他们的身心健康成长和以后的各方面发展都是十分有利的。幼儿园亲自然教育的策略师幼加强沟通，明确活动主题通过布置区域环境的方式来进行亲自然教育。而教师在和儿童起布置区域环境的过程中，要有意识地和孩子们加强沟通。通过沟通，教师能有效了解孩子们的喜好，通过他们对不同材料的喜爱程度判断他们的兴趣点。在此基础上，教师可以将最受幼儿欢迎的元素融入其中，让孩子们在布置的过程中产生更多的满足感和幸福感。在活动开始以前，教师可以和幼儿进行定的沟通，具体可以提出不同的活动主。在这种情况下开展的教学只能以老师为主导，即老师通过灌输理论知识，让幼儿以倾听的方式来了解自然知识相关内容。但是对于幼儿阶段的孩子来讲，这样的教育方式无法让他们对老师口中的内容产生直观的印象，对知识的了解也不够深入。因此......”。

2、“.....让幼儿直接参与到操作中，这样才能从更深的层次理解自然课程的内涵。但实际上大部分幼儿园都不具备这样的教育条件。幼儿无法在室内感受大自然的魅力，导致他们形成较大的认知差异。加强师生互动和家园联合。在进行亲自然活动时，教师要有意幼儿园实施亲自然教育的实践研究论文原稿育的重要性。因此，很多幼儿园都将这项教育当成了摆设，因此，即便是开展相关教育，也只是浮于表面。而要想保证幼儿的身心健康发展，对其开展亲自然教育是十分有必要的。幼儿园跟幼儿教师要加强对这方面的重视。幼儿园实施亲自然教育的实践研究论文原稿。当前阶段我国幼儿园亲自然教育中存在的不足幼儿的状态较为被动对于幼儿园的孩子来讲，他们的年龄较小，生活阅历较少，并且认知水平较低，理解能力也十分有限，在很多时候都无法充分发挥自身的能动性。因此，在进行亲自然活动中，他们更多的时候是在分有必要的。而教师在实际的引导中......”。

3、“.....并充分利用幼儿园现有的资源条件，通过创设区域环境和美化区域环境的方式来引导幼儿，让他们在创设环境的过程中亲自动手参与，从而有效锻炼思维能力动手能力以及人际交往能力。最重要的是通過参与这些活动，幼儿能产生更多的对大自然的热爱。参考文献何辰慧，孔荀自然教育理念下的幼儿园户外空间设计探析设计，邢容，孙瑞莉基于亲自然教育的幼儿感觉统合课程研究林区教学，何雨霏，刘家丽，黄影幼儿园大班亲自然活动的设计与实施策略以攀用的纸箱纸盒等，都取材于树木，要砍伐很多树木，而树木能保护我们的生存环境，保证生态的平衡等，这样能让幼儿了解树木的重要作用，从而进步提升对大自然的热爱。因此，教师可以充分发挥想象力，努力借助现有的材料向幼儿开展环保教育。提前将相关材料进行合理裁剪拼接，使其变成教育主题所需的形象，这样既能让幼儿接受环保教育，增强对大自然的热爱......”。

4、“.....从而提升环保理念。创设游戏专区，深化主题教育。对于儿童来讲，游戏是生活中必不可少的活动。因此，通过家长的配合，不管是进行户外活动，还是和孩子起进行亲子活动，都是十分有效的亲自然教育。并且家长能增加和孩子相处的时间，能更为直观地了解孩子在幼儿园期间的表现，从而更多的了解自己的孩子的喜好。传递环保理念，整合班级材料。要想让亲自然教育更加全面的覆盖幼儿园的各项教育活动中，幼儿教师可以加强传递环保理念，尤其在进行幼儿园区域环境布置的相关活动中，教师可以在选用材料上加强教育。要有意识地整合班级现有的活动材料。和幼儿起将现有的班级材料进行合理归类，在这个期间向儿童传递环都是钢筋水泥造成的高楼大厦，能接触到的自然景观十分稀少。因此幼儿教师在这种情况下开展亲自然教育会遇到较大的阻碍。但是对于幼儿阶段的孩子来讲，让他们接触大自然是成长中的必修课，只有接触大自然......”。

5、“.....并增加生活常识，增长知识储备。让幼儿不断接触自然，能让他们生出对自然的颗敬畏之心，并有利于激发他们的思维方式，使他们更加热爱自然，热爱科学。加强家园联合，引导亲近自然幼儿的亲自然教育不仅要有幼儿的积极参与，还要有家长的积极培养。幼儿阶段的孩子都有较强的表现欲分利用幼儿园现有的资源条件，通过创设区域环境和美化区域环境的方式来引导幼儿，让他们在创设环境的过程中亲自动手参与，从而有效锻炼思维能力动手能力以及人际交往能力。最重要的是通過参与这些活动，幼儿能产生更多的对大自然的热爱。参考文献何辰慧，孔荀自然教育理念下的幼儿园户外空间设计探析设计，邢容，孙瑞莉基于亲自然教育的幼儿感觉统合课程研究林区教学，何雨霏，刘家丽，黄影幼儿园大班亲自然活动的设计与实施策略以攀枝花实验幼儿园小菜园基地为例教育科学论坛，郑黎丽幼儿园亲自然园的生存环境，保证生态的平衡等......”。

6、“.....从而进步提升对大自然的热爱。因此，教师可以充分发挥想象力，努力借助现有的材料向幼儿开展环保教育。提前将相关材料进行合理裁剪拼接，使其变成教育主题所需的形象，这样既能让幼儿接受环保教育，增强对大自然的热爱，又能使他们意识到废旧的生活材料还能被这样次利用，从而提升环保理念。创设游戏专区，深化主题教育。对于儿童来讲，游戏是生活中必不可少的活动。因此，教师在进行亲自然教育时，可以在区域环境创设的过程当中引入些合适，都是十分有效的亲自然教育。并且家长能增加和孩子相处的时间，能更为直观地了解孩子在幼儿园期间的表现，从而更多的了解自己的孩子的喜好。传递环保理念，整合班级材料。要想让亲自然教育更加全面的覆盖幼儿园的各项教育活动中，幼儿教师可以加强传递环保理念，尤其在进行幼儿园区域环境布置的相关活动中，教师可以在选用材料上加强教育。要有意识地整合班级现有的活动材料......”。

7、“.....在这个期间向儿童传递环保理念。让材料库中的资源能满足不同主题的环境创设活动需要。而幼儿园实施亲自然教育的实践研究论文原稿不仅渴望得到老师的表扬，更希望得到家长的认可。因此，教师可以邀请孩子家长参与区域环境的创设活动，让家长和孩子们起运用自然材料布置幼儿园。具体可以让儿童和家长起利用自然材料进行手工制作。这种方式即是抓住了幼儿想要在父母面前积极表现的心理，因此能充分调动儿童的参与积极性。另外，幼儿园要鼓励家长带领幼儿去亲近自然，利用节假日，和孩子起到户外欣赏自然风光，呼吸新鲜的自然空气，去公园或者通过旅游的方式，让幼儿更多的接触大自然，使他们被美好的自然风光所吸引，从而增强对大自然的热。另外，幼儿园要鼓励家长带领幼儿去亲近自然，利用节假日，和孩子起到户外欣赏自然风光，呼吸新鲜的自然空气，去公园或者通过旅游的方式，让幼儿更多的接触大自然......”。

8、“.....从而增强对大自然的热爱。而实施亲自然教育，能让幼儿回归自然，与大自然进行亲密接触，能让她们的身体和心灵更好的成长，有利于他们综合素质的提升。因此，幼儿园教师要充分重视亲自然教育。亲自然教育对幼儿的产生的影响当代大部分城市中的幼儿都没有太多的机会接触大自然，他们从小生活在城区，每天面对的识相关内容。但是对于幼儿阶段的孩子来讲，这样的教育方式无法让他们对老师口中的内容产生直观的印象，对知识的了解也不够深入。因此，必须开展定的动手实践课程，让幼儿直接参与到操作中，这样才能从更深的层次理解自然课程的内涵。但实际上大部分幼儿园都不具备这样的教育条件。幼儿无法在室内感受大自然的魅力，导致他们形成较大的认知差异。有的教师会用播放视频的方式让儿童了解自然环境，但仍然无法让他们产生身临其境之感，对知识的理解也停留在表面，很难激发他们对大自然的热爱之情......”。

9、“.....谷婧自然体验教育课程对学前儿童健康的积极影响科教文汇，。加强家园联合，引导亲近自然幼儿的亲自然教育不仅要有幼儿的积极参与，还要有家长的积极培养。幼儿阶段的孩子都有较强的表现欲，不仅渴望得到老师的表扬，更希望得到家长的认可。因此，教师可以邀请孩子家长参与区域环境的创设活动，让家长和孩子们起运用自然材料布置幼儿园。具体可以让儿童和家长起利用自然材料进行手工制作。这种方式即是抓住了幼儿想要在父母面前积极表现的心理，因此能充分调动儿童的参与积极小游戏，这样可以增强儿童参与的主动性，从而提高环境主题教育的有效性。另外，幼儿可以在游戏的过程中学到很多知识，并能拉近与小伙伴之间的关系，从而产生对些事物的全新的认知。因此，游戏活动的引入十分有必要。教师在选择游戏时，要保证游戏中能包含跟环境主题相关的内容或元素，使得游戏跟本次环境主题有较高的匹配度......”。