1、“.....教师在此基础上进行授课。通过对学生的预习进行指导，能够让学生在少量作业的前提下，对历史知识进行基于双减背景下三促教学法在农村初中历史课堂教学的实践研究论文原稿此的观点。通过师生之间的共同努力，提高课堂教学效率，让学生能够在较少的作业压力之下完成历史学习。双减背景下促教学法在农村初中历史课堂教学中实施的具体措施有效预习能够减轻教师的堂之上，提高教师授课效率。其次......”。

2、“.....让学生能够自主对课程进行准备，以自己的方式展示出来。例如，在学习完中国古代史之后，教师可以让学生整理我国秦汉唐宋元明清问的方式对学生进行考查。例如，在对国两晋南北朝时期进行学习的时候，教师可以对学生询问你们有读过以国时期为背景的书籍或者看过相关的影视作品吗在书籍或者影视作品中，国时期的人有关键词双减背景促教学法农村初中历史引言历史是初中学习的重要学科之，方面，历史能够帮助学生打开眼界......”。

3、“.....学生能够更从容地面对未来的人生。基于双减背景下三促习中过重的负担，同时，保障学生学习效率。初中历史学习涉及到很多知识点的记忆和应用，学生在学习过程中面临较大压力。农村教学条件相对较差，教师教学过程中可以来的物質条件相对于城市过程中可以来的物質条件相对于城市有定差距，这就要求教师在教学中要做好规划并积极实施。本文立足于初中历史学习，探讨在双减背景下，在农村初中历史课堂中如何科学地使用促教学法......”。

4、“.....明白过去事迹另方面，学生能够更从容地面对未来的人生。基于双减背景下三促教学法在农村初中历史课堂教学的实践研究论文原稿。摘要在双减背景下，学明清等统多民族国家之间的共同特性是什么，并且根据自己搜集的资料分组做成课件，教师可以让小组长进行抽签，抽中的小组在全班面前进行讲解，其他小组的同学提问，让学生们能够交流学习......”。

5、“.....这就要求教师在教学中要做好规划并积极实施。本文立足于初中历史学习，探讨在双减背景下，在农村初中历史课堂中如何科学地使用促教学法，以期提高学生学习的效率。法完成学习任务，进而导致学生学习成绩下滑。运用促教学法，能够保证学生在双减背景下的学习进度，使其始终能主动投身到学习中来。摘要在双减背景下，学生学习负担被重视......”。

6、“.....能够让作业简化成课堂上的思考。同时，也能让学生将注意力都集中提高学生学习的效率。双减背景下促教学法在农村初中历史课堂教学的意义在双减背景下，学校的教学注重减轻学生的作业和补习负担，但是，矫枉过正往往会导致学生在学习中积极性不够，学生无生学习负担被重视，教师要减轻学生学习中过重的负担，同时，保障学生学习效率。初中历史学习涉及到很多知识点的记忆和应用......”。

7、“.....农村教学条件相对较差，教师教解彼此的观点。通过师生之间的共同努力，提高课堂教学效率，让学生能够在较少的作业压力之下完成历史学习。关键词双减背景促教学法农村初中历史引言历史是初中学习的重要学科之，方面，历在课堂之上，提高教师授课效率。其次，教师要尊重学生主体地位，让学生能够自主对课程进行准备，以自己的方式展示出来。例如，在学习完中国古代史之后......”。

8、“.....例如，在对国两晋南北朝时期进行学习的时候，教师可以对学生询问你们有读过以国时期为背景的书籍或者看过相关的影视作品吗在书籍或者影视作品中，国时期的案发给学生，或者是要求学生在课前搜索相关纪录片观看，让学生探究早期国家的产生与社会变革的规律，让学生对奴隶制社会下的国家有初步认识，教师在此基础上进行授课。通过对学生的预习进效把握......”。

9、“.....中学生有学习能力的差距，教师在教学过程中要对学生进行科学评价。双减背景下促教学法在农村初教学负担，另方面，也能够让学生对知识进行粗略把握，提高课堂上的学习效率。例如，在对夏商周时期进行学习的时候，教师可以将导学案发给学生，或者是要求学生在课前搜索相关纪录片观看，等统多民族国家之间的共同特性是什么，并且根据自己搜集的资料分组做成课件，教师可以让小组长进行抽签......”。