1、“.....只有学生拥有这些具备创新意识的个性品质，才能够塑造出适应社会发展的新时代高质量旅游类本科人才。协同育人，构建具备创新思维人才培养多元化体中，学校与教师主要培育学生对于创新创造的动力，让学生以坚定不移的成功信念与顽强的创造意志力为基础，形成对任何事物的优秀创造动力，对任何事物都保持新鲜感与想象力，学生自身愿意主动参与到理论与实践的创新过程。有关创造动机培育的根本因素是形成学生的强烈社会责任感，只有也唯有学生有着崇高的理想与坚定不移的精神，才能在学生的内心深处产生强大的创造动力。其创造精神与意志力是通过学校教师与家庭各方面经过长时间的锻炼而形成的，只有让学生建立起崇高的理想并为之奋斗，才能真正激发学生的自我学习创新精神。培养创新能力创新能力的培育包含两部分智力素养的生的长处，让每个学生形成个独立的个体。根据旅游类专业人才的需求，对不同学生因材施教......”。

2、“.....鼓励学生敢于想象与善于想象的学习思维能力。与此同时，教师引导学生在全面发展其个性的过程中，要重视学生对于自身学业与未来工作的意识培养，让更多的学生拥有个良好的事业心与责任感，以此为基础，让学生摒弃掉影响其未来发展的不良个性品质，培育出学生敢于创新与勇于探索的优良个性品质。只有学生拥有这些具备创新意识的个性品质，才能够塑造出适应社会发展的新时代高质量旅游类本科人才。协同育人，构建具备创新思维人才培养多元化体系受到供给供给侧改革背景下旅游类本科生创新意识培养机制的研究与实践论文原稿联合，统筹兼顾学生的全方位发展，培养出旅游类专业迫切需求的具有创造力的应用型实践人才。参考文献王健基于应用型的旅游专业人才培养模式研究今日财富，吴玥高职旅游专业人才培养改革研究探讨基于研学旅行的视角山西青年，高葵芬新时代高职学生发展核心素养的独特内涵及其培育教育理论与实践......”。

3、“.....女，汉，广西兴安人，副教授，研究方向乡村旅游旅游发展，旅游企业标准化。基金项目年广西壮族自治区教育厅高等教育教学改革工程项目供给侧改革背景下旅游类本科生創新意识培养机制的研究与实践。供给侧改革背景下旅游类本科生创新意识培养机制的研究与实践师改革考试内容与方式，把以往传统的书面知识考核转变为结合专业知识实践能力考核，考核的形式需朝向更加多样与全面化发展，改革以往传统的闭卷书面书写知识考核形式，采用开卷与闭卷相结合，口试与专业知识实践相结合的多样化考核模式。对于每个专业学科的总成绩，划分为平时成绩书面考试成绩与实践考试成绩部分组成，平时成绩由课堂教学开展过程中的出勤率回答问题频率作业完成度与课堂实践参与度等构成，对总成绩的占比降低到百分之十。书面考试成绩对总成绩的占比降低到百分之十，而专业实践考试对总成绩的占比达到百分之十......”。

4、“.....学生无法在学习过程中理解各类学科的教学目标与学习方式，缺乏与地方产业与企业的联系，学生在毕业之后无法有效在当地进行就业。学校需实现教育资源的有效聚合和多元主体的相互配合来协同育人，学校与教师要充分发挥学生的主观能动性与推进教学模式的改革，保障学生创新思维能力的有效培育。方面，学校要打破行业企业与本校之间的界限，增加校内教育资源的数量，进步推动多元化的协同育人教学模式。另方面，学校还要将管理中心下移，将学院与学生之间的壁垒打破，落实教师将课堂教学主体交还给学生，学生拥有足够的学习选择权来发挥自身的创新意识能力。只有通宏观层面的学术理论型与创新技术型人才培养的矛盾截至年，我国本专科在校人数高达万人，这个在校人数位居世界前列，高校的数量与质量也属全球平均水平。然而，我国大部分学校的教育都出现了结构趋同的问题。许多新建的地方高校由于快速扩大招生规模......”。

5、“.....而对于学校内部的软硬件设施配备不够重视，缺乏对学生各方面能力培育的基础办学条件，将发展的重心更多倾向到学术研究型人才，导致大多数学校的人才培育目标以理论学术型人才培育为主，忽視了创新技术型人才的培育与发展，导致社会供需不平衡，多数企业缺少技术型实践人才，大量学术型主要从改革传统的教学模式观念与目标为基础，将本科生的教学模式由传统的教师灌输式课堂教学应试教育转化为创新型教育，将培育学生的创新能力作为开展教学的重要环节，培养出具备创新与实践能力的高素质人才，尤其在旅游专业中，学生在毕业后的工作中，对学生的创新与实践能力要求非常高，需要教师将课堂教学重心转移到该能力的培养中，开拓全新的学生创新意识培养机制。供给侧改革背景下旅游类本科生创新意识培养机制的研究与实践论文原稿......”。

6、“.....中观层面存在专业人才培育质量与企业需求之间的矛盾随着高等教育的快发展与近些年来取得的人才培育显著成效，发展过程中的问题也随之产生，本科学校的大量建设与学生规模的大量扩招，其开放式的快速发展也导致了许多问题的出现。许多本科学校在建设过程中，没有进行科学且清晰的教学方案设计，在开展教学过程中追求更多的教学科目来提高学生的综合素养，但过多设立学科教学，忽视了专业学科的内涵知识建设，学生无法在学习过程中理解各类学科的教学目标与学习方式，缺乏与地方产业与企业的联系，学生在毕业之后无法有效在当地进行就业。供给侧改革背游专业人才培养改革研究探讨基于研学旅行的视角山西青年，高葵芬新时代高职学生发展核心素养的独特内涵及其培育教育理论与实践，作者简介张素梅，女，汉，广西兴安人，副教授，研究方向乡村旅游旅游发展，旅游企业标准化......”。

7、“.....供给侧改革背景下旅游类本科生创新意识培养机制的研究与实践论文原稿。宏观层面的学术理论型与创新技术型人才培养的矛盾截至年，我国本专科在校人数高达万人，这个在校人数位居世界前列，高校的数量与质量也属全球平均水平。用开卷与闭卷相结合，口试与专业知识实践相结合的多样化考核模式。对于每个专业学科的总成绩，划分为平时成绩书面考试成绩与实践考试成绩部分组成，平时成绩由课堂教学开展过程中的出勤率回答问题频率作业完成度与课堂实践参与度等构成，对总成绩的占比降低到百分之十。书面考试成绩对总成绩的占比降低到百分之十，而专业实践考试对总成绩的占比达到百分之十。这样的考核方式可以充分展现出学生在平时学习与实践能力的养成等各方面的能力，保证学生在课堂教学中充分发挥自身的主观能动性......”。

8、“.....摆脱以往传统考核方式的书面填写知识的单性，进步供给侧改革背景下旅游类本科生创新意识培养机制的研究与实践论文原稿革政策后，高等院校教育走的是供给侧改革的发展道路。这发展道路主要指政府大力推动教育发展，投入更多资金让高校扩展招生，让更多的高校招收更多人才进行培育，以此拉动国内各方面需求促进社会经济发展，缓解学生毕业之后的就业难问题，这种改革手段促使大多高校短时间内快速发展，实现了发达国家需通过几十年甚至上百年才能完成的全民高等教育的建设，实现了跨越式的发展。但从另方面来看，高校的师资力量与校内的软硬件设施配臵，大多数学校没有由于招生规模的扩大而进行改善建设，造成了许多高校人才无法在创新能力方面进行有效培育，从而导致其与社会供需之间存在矛盾问的扩大而进行改善建设，造成了许多高校人才无法在创新能力方面进行有效培育，从而导致其与社会供需之间存在矛盾问题......”。

9、“.....旅游类的本科学生专业素养动手实践操作与创新思维能力都极为缺乏，在未来毕业之后无法有效适应工作岗位。旅游类本科专业学生创新意识培养机制的策略联合国教科文组织出版的学会生存书中，有这么句名言未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。这句名言提示了个道理重要的是学会学习。学会学习，就是掌握正确的学习方法，从繁杂的知识中吸取精华，而不是过多的将学习重心放到教师的教学过程中。学生的创新意识培养机制聚合和多元主体的相互配合来协同育人，学校与教师要充分发挥学生的主观能动性与推进教学模式的改革，保障学生创新思维能力的有效培育。方面，学校要打破行业企业与本校之间的界限，增加校内教育资源的数量，进步推动多元化的协同育人教学模式。另方面，学校还要将管理中心下移，将学院与学生之间的壁垒打破，落实教师将课堂教学主体交还给学生......”。